“最牛班级”与教育均衡南辕北辙

　　一个班级54名学生被保送名牌大学，如果形象地看，这切实是很景色，尤其是让家长们艳羡不已，于是，不免会纷纭探听这是怎么一所神奇的中学；而其余中学也未免心有不甘，纷纷“创造前提”也要打造更“牛”的班级———以此类推，“名牌中学”就是这样炼成的。

　　然而，凡是略微有点教育常识的人就晓得，这样的消息，纯属外行看热烈。如此“最牛班级”跟他们的经验，实在都是不可复制的。这就比如娱乐公司PK出一个“超女学院”，（ ）于是宣布新闻说：“天哪，一个班级居然全都会唱歌，而且个个是长得很美丽的女生！”而后正儿八经地传授培育“神奇班级”的广泛教训，这是天大的笑话。

　　要知道，发明54人保送神话的诚然有学习方式、学校造就等因素存在，但更为要害的还在于掐尖式的中学招录体系。如果这个“最牛班级”真有经验可谈，我们不妨做一个最简略的试验：随机抽取一所城市中学的班级，让他们来“最牛班级”接收一样的教育，看看这些经验能开出几朵保送的花朵。

　　让我觉得悲痛的是，素质教育和教育公平说了这么多年，咱们还沉沦于“最牛班级”的幻觉中，这偏偏露出了基础教育最实在的一面：建校时划分三六九等，招生时“差别看待”，然后掐尖制作出“最牛班级”，“最牛班级”再带动“最牛学校”，“最牛学校”持续牛气冲天天时用这种马太效应和政策上风继承掐尖“造牛”……不明本相的大众只有顶礼膜拜“牛校”的份儿。

　　我认为，如果教育资源是均衡的，中招政策是公正的，“最牛班级”呈现的概率大概和彗星撞地球相差无多少。当然，我不是要否定“牛班”学生的迷信学习经验，（ ）也不是要扼杀当事学校在教养与治理上的成绩。只是，这样的景象与其说是经验与成就，不如说更像是演给教育均衡看的一幕讥讽剧罢了：由于它放大的，是不均与不公的“奇观”，是逆悖基本教育法则与民心的“奇迹”。

　　这些聪慧的孩子，假如能疏散在各个学校该多好：既能带动更多一般学生勤恳长进，又能给所在班级、学校更多能源该多好———当然,名言名句，也未必会影响他们被输送的运气。“最牛班级”少一点，挤破头上重点学校的家长就会轻松一点，校际竞争也不至于如斯惨烈，往深处说，教导平衡的途径兴许就事实多了。 ·邓海建·

[秘诀]

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