每一篇文字材料，都是某种客观事物的反映。这种客观事物可以用自然语言来描述，那么从理论上讲，就应该能够用图像来表示。假如对这种研究项目中使用的图式化描述语言进行必要的移植和改进，那么这种设想是完全可能实现的。
由于人类右脑对于图像的强大记忆能力，这样的方法可以用于学习和记忆的各个领域，产生巨大的社会效益，对于国家和人类的发展和进步有着深远的意义。在军事领域，这样的技术更是具有广阔的前景。
1.在缺乏语言环境的条件下，背诵大量文字材料是最有效的英语学习方法之一。
2.人类右脑对图形的记忆能力远远高于左脑对于文字的机械记忆能力。
3、课文的记忆分解为两个方面：
一方面是对课文篇章结构和课文句子间逻辑关系的记忆
另一方面是对课文中句子的记忆。前者无需记忆却又不得不记，后者才是背诵的主要目的。图忆将课文的结构和句子间的逻辑关系表示为图形，减少了需要记忆的内容和难度，使学习者能够快速复述并在熟练复述之后背诵大量课文，从而达成速成英语的目的。
我们的目的是要背诵课文，而不是考虑表达的准确或简洁的问题。在记忆课文时，首先得对课文的结构（包括段落、情节、句子间的逻辑关系）有一个大概的了解，然后才是对句子的准确记忆。图忆直观地表现了课文和句子的结构，使背诵者无需刻意记忆占据大量时间的课文结构，可以在图上直观地推敲没有明确表现的内容，从而达到快速而深刻记忆的目的。
关于表现事物的准确性。文字材料只提供对事物的局部的、精确的描述，事物的整体或概貌只能由读者在脑海中形成。它不提供从概貌到精确的逐步推进的机制。因此，传统的机械记忆方法要求读者具备相对较高的理解和记忆技巧。这种技巧性在很大程度上造成了不同记忆者之间效率上的差别。
关于表现事物的简洁性。字符和字符串作为一种符号，其形式本身不包含描述事物概貌的信息，而是由它们蕴涵的意义来表达事物。因此，它们总是一行行、一串串的，从形式上看显得十分简洁。与图像相比较，这种简洁是以牺牲表现事物概貌为代价的。正如同沙漠的地形单调，却不易记住其地形地貌一样。一个人长相贫乏，也难以给人留下深刻印象。总之，形式上的过分简洁，对记忆是不利的。
3.无论怎么说，用图忆方法表现的课文，是太复杂了。曲线相互缠绕，令人眼花缭乱，根本没法看清楚，更谈不上记忆。
这只是表面现象，或者说只是第一印象。曲线的走向和交错是有规律的，这正是课文中句子之间或句子的要害词之间的关系的显式表现。应该说，这种关系本来就很复杂。正是由于它太复杂，所以很多人才觉得背诵课文很困难。图忆把这种困难显式地表现出来了。我已经说过，您不需要一开始就去记忆这个图像，而只需沿着路径走下去。(当然，我还想告诉您，只要沿着路径走几遍，这个图像基本上就记住了。)
4.不用图忆，我一样能够记住课文。总之，我觉得图忆麻烦，多此一举。
首先要说我很羡慕您的记忆力。假如您能毫不费力地记住大量的课文，比方说，《新概念英语》第二册或第三册的全部课文，那么，你确实没有必要使用图忆。问题是，目前拥有这种天然优越记忆力的人仍然是少数。大多数人都跟我一样，不仅记忆力一般，而且有点懒惰。图忆就是为这样的人发明的。
对这样的人来说，记忆大量的课文总是麻烦的。图忆虽然比较麻烦，但它已经极大地减少背诵的麻烦了。仅记忆一篇或几篇课文，这种功效可能不是很显著，但假如要记忆数十篇课文，有它无它的差别就出来了。因此，我才一再希望读者仔细揣摩其中的道理，并亲自检验。
5.我已经大学毕业了，还需要背诵诸如《新概念英语》第二册之类的简单课文吗？
假如您曾经背诵的课文很少，假如仍然觉得难以下笔或口头表述，假如想实实在在地提高英语水平而又缺乏语言环境，那么，还是规规矩矩地背诵看起来很简单的课文吧。只要满足以上三个条件，哪怕博士毕业，这样的忠告一样管用。我说这话时是很诚恳的。
看得懂会分析与完全背诵是两个完全不同的概念。前者表示您是一个旁观者，后者表示您是一个实践者。这种区别如同唱戏的与看戏的之间的差别一样。学习英语的真正目的，是要求我们成为“唱戏的”，而不是“看戏的”。
6.我只想应付考试。图忆有帮助吗？
假如考试迫在眉睫，比方说，一个月之内，那么，您还是等考试后再来访问图忆吧。你应按照已经规划好的步骤复习，不要被这忽然出现的好事冲昏了头脑。
假如您的复习时间在一个月以上，那么您可以按需要背诵一些对作文有直接帮助的课文。注重课文的数目不要太多，比方说，以20课为限吧。总之，不能影响正常的复习。
假如您的考试在半年以后，那么你可以抽出一个月的时间来背诵新概念第二册或第三册。对于全力以赴的人来说，一个月的时间可以背完一本书了。而背书的过程，是一个急剧提高英语水平的过程。当然，相较于具有针对特点的应考材料而言，背书的短期效益还是要逊色一些的。因此，在考前一个月，您是一定要做什么模拟试题之类的。
当然，从长远来看，图忆对考试的帮助是巨大的。考试的内容一般分为两个方面，一是语言的形式（语言规律，如语法、构词法之类的），二是语言的内容。应考前的复习主要巩固应试者已知的语言的形式，而语言的内容只能靠平时的积累。当然，内容中蕴涵了语言的形式，背诵课文也是一个使用语言形式的过程。而且，通过这样的方式来学习语言的形式，效果要比直接学习好得多。 托氏脑图和图忆的比较 1、托尼巴赞的脑图，其明显特征是：图的中心有一个核心。假如是大型的脑图，则可能有多个核心。然后脑图向四面分枝，表示文章的骨干；各分枝再继续分出树状小枝，表示每个骨干分枝的细节。而图忆的思维导图，用重点图符表示文章的核心，图的布局没有定式。从这点看，托氏脑图结构清楚单一，适合于表现文章的框架结构和大意；图忆结构复杂适合于精确地表现课文的内容。
2、图忆的思维导图更利于记忆。虽然托氏脑图清楚，但千篇一律的脑核 树状分枝，形式过于单一，不利于记忆。图忆的思维导图虽然看起来复杂，但其曲线走向和课文描述顺序吻合，读图后轻易记忆。
3、图忆使用了图符重用技术。曲线多次穿越同一图符，表示课文中的同一单词、同一事物的不同称呼或相近含义的单词，使课文中单词、句子之间发生关联，易于记忆。同时，还节约了记忆空间。
4、图忆采用了时空凝固技术。图忆思维导图的布局，往往虚构了课文描述的场景，尽管一般与现实不一致，但读者是易于接受和记忆的。并且，由于使用了路径（即思维导图中的那条线），课文叙述顺序有了直观的连续表现，这就是时空凝固技术。托式脑图一般不表现课文叙述的场景和顺序，非常必要时在树枝旁标数字表示顺序。
5、托氏脑图是20世纪60年代就出现的技术，在全世界有广泛的用户，有商业化的创作其思维导图的软件，有成功的商业运作模式和大量的培训机构。其制作难度比图忆低，易于使用。它还充分考虑了色彩的运用，易于制作出精美的脑图。
总之，图忆的思维导图与托氏的脑图的差别是明显的，有不同的适用范围和优缺点。不过，由于作者难以公正地评价同行的发明，请读者仔细阅读后详察。
一直有不少网友问及图忆在其他科目中的应用。由于图忆作者本职工作繁忙，均未能给予圆满的答复。前不久，台湾网友阿依猫在论坛上发贴，对图忆表现出巨大的热情，请见下贴：
高老师，下面就是末学当前所碰到的实例，是人文社会学科的行政学中某一个申论的标题全文：
１：行政组织结构与功能运作上缺失
（一）机关事权不够确实，未能把握机能一致原则
（二）骈枝机构及馀员均有过多的现像
（三）组织规模庞大造成许多弊端
（四）行政职能扩张导致首长控制幅度不当与政务处理的偏失
（五）分层负责不足减损政策推行绩效
（六）组织型态偏重中心极权，影响地方基层人员的工作士气
（七）机关名称混乱，体例不一
（八）法规繁多，手续复杂，影响效率，引起民怨
（九）机关设置未切合实际需要
（十）政府机关之间缺乏完整统一的协调行动
（十一）委员会型态的组织名实不符，而且过多过重
（十二）地方自治质地不足
请问老师上面的十二标标题也能够使用您的图忆法门来背记吗？能否请您只要大概解说一下就好，要如何用图忆法门来背记上面的１２个标题？花的时间会要否很久吗？恳请老师您能指点，感恩！
我为阿依猫画了一副思维导图，如下图所示 这幅思维导图没有采用图忆特有的“路径”，是为了使图更简洁。它的解说如下：
图的左上角小方框是这段文字的标题，即表示的是“行政组织结构与功能运作上缺失”。树枝状表示“行政组织结构”（织与枝同音；行政组织结构也经常用树枝状来表示），树枝下面的弓型表示“功能”，朝下的虚线箭头表示“缺失”。
（一）虚线拳头上的鸡冠表示“机关”，拳头在图忆中表示力量、权力之意，可以表示“事权”，用虚线的话是表示“不够确实”。一个叉表示“未能”，下面的一横表示“一致”。
（二）接下来看拳头的左下方。密集树枝下坐了好多人，表示“骈枝机构及馀员均有过多的现像”
（三）在密集树枝及人的下方的“大”和穿过树枝的曲线箭头表示“组织规模庞大”，然后指向“弊端”。
（四）在拳头的右方的扇形及其文字说明，表示“行政职能扩张导致首长控制幅度不当与政务处理的偏失”
（五）在扇型右下方的树枝型分层结构以及虚线画的人，表示“分层负责不足”，朝下的箭头和箭头旁的减号，表示“减损政策推行绩效”
（六）在（五）的下面还有三个箭头，加上上一条说的箭头，它们向中心积聚，表示“组织型态偏重中心极权”，后面的“影响地方基层人员的工作士气”被省略了。
（七）在（六）的正下方，一团乱线表示“机关名称混乱，体例不一”。
（八）在（七）的正下方，重复的纸张表示“法规繁多，手续复杂，影响效率”，右面那个图标表示“引起民怨”。
（九）（十）（十一）放在图的中心，用文字中的短语表示。为什么放在图的中心呢？因为两边都是机关组织的图符，中间的文字都与它们有关。
（十二）整张图左下角的图符表示“地方自治质地不足”。D中间有一点，表示“地点”，也表示“地方”。发出又返回的箭头，表示“自我”之意，引申为自治。而小于号，表示“不足”。
复杂吗？光看解说可能是的。不过和图进行完整的对照几遍，再在头脑中想象几遍，可能就记住了。当然有可能产生模糊现象，但是，对比一下纯粹的文字机械记忆，这样记的效率是明显的。
通过这个例子可以看出，用图忆记中文，其目的和记忆英文是不一样的。记英文是要严格复述课文中的单句，对课文的篇章结构可以不关心，可以看图复述。但是，中国人记中文材料的目的是记文章的结构、大意，而不是精确地复述文章。所以，思维导图可以做得松散一些，粗略一些，能够表现出文章的大意就行。
由于两岸阻隔，台湾同胞使用的文字看起来有点难度，但这正表明图忆是出色的，能将任何可以理解的文字变为图像。
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