学生要养成能仔细地、完整地听取教师或其他人员的谈话内容，能自觉地排除无意注意力干扰，加强有意注意力的自控能力。在此基础上要捕捉对方谈话要旨，并能加以概括、鉴别，即使在特定的场合下或者微妙的情势下也能收集到正确的信息。在E语表达上要有能将所述内容整理筛选、去其枝蔓、突出重点的本领。
听力训练是一个复杂和渐进的过程，这里就如何强化记忆性听力训练提出一点建议：每天早晨是否能养成收听新闻节目的习惯，静听之后把要点默写出来，而新闻另由录音机录下，一星期之后进行核对，如早晨做这些事难以做到，可改在晚上收看电视中的国际国内新闻。要是真能这样，两三个月下来便有收获。学生学习英语，如收听可以重复的录音压力较小，而收听英语广播或电视、录像中的英语，或者老师在课堂上讲的英语，往往赶不上语流速度，学生对待转瞬即逝的声音感到无能为力。那么在课堂上感到老师速度太快，学生可以举手请老师重复，但这种重复只能偶尔为之。在课堂里面，不要为听不懂的词语停下来苦思冥想，而要沉住气听下去，先听得大意，回头再设法弄清。语法熟悉了，词汇积累多了，就能听懂连贯的句子和段落了。
人们通过知识载体吸取知识的器官有眼、耳、鼻、舌、身，通过这五觉通道传递信息到大脑。学习时一般重视读和写，也重视视的训练，但往往会忽视听的训练，实际上学生坐在教室里总是要听的，主要是“带耳朵”。随着科技的进步，知识载体不仅有语言文字、图画，还有广播、电视、录音等等，它们通过听觉、视觉或者多觉并用传递信息。根据研究，传递通道的不同，大脑吸收知识的效率也不同，而多种器官的并用对知识吸收和记忆大有益处。
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