教练技术因其实用有效，已被广为接受。在从事教练技术这门学问的推广过程中，被问得最多的是：“你们的课程是不是那种玩游戏，让人又哭又闹的体验式课程？”“NLP教练技术与汇才教练技术有什么不同？”
　　
　　 要回答这个问题，不能不提起汇才人文机构，是这一机构首先将源自美国的教练技术带到中国，并且深入人心。而NLP教练技术与汇才式教练技术有什么关系呢？我们先来看看汇才式的教练技术。
　　
　　汇才教练技术的前世今生：
　　
　　 汇才式教练技术其实是两套课程的结合体，如用等式来表示，可以大概表示为：
　　 汇才式教练技术=生命动力（Life Dynamics ）+教练技术（Coaching）
　　 生命动力（Life Dynamics ）是源于美国的生命动力潜能开发心理学课程，是所谓“人类潜能研讨会”(Human Potential Seminars)的一种。始祖是美国“现代心理健康科学”(Scientology)的罗恩戴尼提(L.RonHubbard),后来Werner Erhard将“现代心理健康科学”、“心灵动力”(Mind Dynamics、Silva Mind Control)、佛教禅宗思想结合，成为一套研讨课程，称为Erhard Seminar Training，简称EST。
　　?牐燛ST曾在美国流行，有不少名人、大公司行政人员都参加过。毁誉参半，有人大力推荐，甚至有公司规定雇员参加，以增强其生产力。但反对的人也不少，因为有人参加过之后引至离婚、精神崩溃，甚至自杀。引起很多诉讼。EST后来改名为Forum,最后停办。Life Dynamics、Life spring等是接之而起的第三代课程，经过修改，把EST较猛烈激进的思想和方法修改了。其蓝本都是EST。
　　 无论是EST也好，生命动力也好，都是立论于“空”的哲学思想。ErhardWerner本人对佛教的禅宗思想极为向往，将大量禅宗的思想纳入他的系统中，而成为这一派潜能课程的哲学基础。例如世界本无意义，人生没有绝对真理的主导思想的。所以这一类课程都要“先破后立”，才能“自我实现”。ErhardWerner曾说，“上帝的存在是经验上帝的唯一最大的障碍”(It is a confrontation over the ultimate issues of God, creation and salvation)。这是极富“禅意”的表达。生命动力要做的事，让人有所澈悟，改变自己，冲破固有的世界观，把人类的潜能启发出来！
　　
　　 生命动力课程几经变革，1995年，汇才机构创始人梁立邦先生将其引入中国，梁立邦先生是心理学和哲学博士，认识到要真正将这套课程为国人所用，需要进行“改造”，所以，他将这套课程与同样是源自美国的教练技术（下面有详细介绍）结合在一起，并命名为“教练技术”。因汇才人文机构在市场上操作非常成功，“教练技术”一词在短短几年时间就广为人知。只是，基于上术背景，一般人理解的“教练技术”其实是生命动力（Life Dynamics ）。
　　
　　 汇才式的教练技术分四个阶段，前三个阶段“CT1”、“CT2”、“Taction”只要是源自生命动力（Life Dynamics ）的框架，培训形式创新、生动、有效，通过音乐、声光电、拓展、游戏、冥想（反省）、催眠、心理剧等综合运用，剧烈冲击个人原有的价值观体系，具有很强的摧毁性。然后建立一套新的价值体系，并在第三阶段“Taction”用三个月时间来强化这套价值体系。学员学完这套课程后，通常会表现非常兴奋、信心爆膨、很有爱心、负责任、有共赢精神，同时，也会强烈地要求别人有爱心、负责任、有共赢精神。
　　
　　 这三个阶段的培训目的主要是改善人的心智模式，提升个人的基础素质，所以，有些模仿这一系统的培训公司又把这一课程称为“素质三阶段”。
　　 而第四阶段“CP”才是源自美国的教练技术内容，通过“聆听、区分、发问、回应”四个步聚，让当事人看清自己、厘清目标、反映真相、迁善心态，这一部份是真正的教练技术内容。
　　 综上所述，汇才式的教练技术更偏重个人素质的提升，是一套“培养人”的课程。
　　
　　什么是教练技术（Coaching）？
　　 提起教练（COACHING），人们可能立即会联想到体育，如网球教练、篮球教练、足球教练、体操教练等等，教练概念被引入商界出现企业教练却是近30年的事。
　　 关于它的起源，一个众口流传的故事的主角是一个叫添·高威的美国人，是他率先将教练技术引入了企业界。
　　
　　 1971年，美国加利福尼亚州中西部自由艺术学院的创始人之一添·高威在暑期开设了网球和滑雪训练课程。他除了亲自授课外还分别聘请了几名网球和滑雪教练来授课。当时，碰巧有名网球教练因故不能授课，而此时许多付费学员都在等待教练，添·高威于是决定临时调用一名滑雪教练来教打网球。可是那位滑雪教练偏偏不会打网球，添·高威对滑雪教练说：“你只要教他们把注意的焦点集中在网球上，千万不要给他们做示范动作。”滑雪教练依计行事。一个月后，添·高威惊奇的发现滑雪教练教授的学员普遍比正式的网球教练所教授的学员进步快。添·高威于是对这个有趣的现象进行了一番深入的研究，他发现：传统的网球教练训练的主要方式是教练做示范动作，学员模仿动作，教练纠正学员的错误。很多学员把注意力都集中在自己的动作是否规范上了，而当球飞过来时手忙脚乱。滑雪教练因不会打网球，所以无法做示范，只好要求学员把注意力集中在网球上，而对学员击球的动作没有特别的规定，同时对学员提出一些开放式的问题诸如：“你的身体如何调整才能接住飞来的网球呢？”等等。由于学员把注意力集中在网球上而不是自己的动作是否标准上，他们竟然自动对自己的动作进行了调整接住飞过来的网球。事实上，当教练发现学员的错误并提出建议来纠正他的时候，学员的表现反而降低，假如他放松，脑海里有了优良表现的想象，身体有了感觉，那么他的表现就会改善。在没有意识到自己有问题的情况下不自觉地改正了错误。
 

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