近年来，随着科学技术的不断进步和发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术被广泛应用于社会的各个领域，其在教育领域的应用也较为普及。目前，多媒体技术在教育领域的应用愈加广泛，其为课堂教学注入了新的活力，极大的促进了教学理念、教学方法、课堂教学结构等的变革。我校近年来将多媒体技术应用于数学教学中，取得了一定的成绩。经教学实践发现，多媒体技术的应用，有利于提高学生的创造性思维能力，提高教学效果。现就新课改下的多媒体数学教学谈几点认识：

一、运用多媒体教学激发学生的学习兴趣及求知欲

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。由于数学学科具有严密的逻辑性、高度的抽象性和应用的广泛性,因此学生在学习时既觉得其有趣、有用,但又觉得有一定的难度。但随着多媒体辅助教学手段的运用，其可以将抽象的数学概念生动、直观的展示出来，刺激学生的感官，不仅降低了学习难度，也可提高学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲。学生如果对数学这门学科产生了浓厚的兴趣，就会积极主动的去学习，学习效果可想而知。

二、充分发挥多媒体优势，提高教学效率

1.利用趣味性优势，增添数学课堂魅力。

传统的数学课堂教学，教学情景的引入大多是教师讲，学生听，难以激发学生的学习兴趣。计算机多媒体教学手段具有直观生动的特点，在数学教学过程中，教师应充分利用其这一特点，吸引学生的注意力。在教学实践中我们发现利用丰富多彩、生动形象的多媒体教学课件吸引学生的注意力，提高教学的趣味性。如在三角函数的教学中，利用几何画板、flash等软件演示动态三角函数图像，形象直观的展示了这一知识点，学生的学习热情高涨，对知识点的掌握也更加透彻、全面。

2.多媒体的应用可分散教学难点，降低知识难度，逐步促进学生知识内化。

多媒体教学的最大优点是可突破空间和地域的限制，直观形象的展示事物的形成、演变、发展过程，使抽象的数学知识形象化和具体化。如在简单几何体知识的教学中，传统教学的开展常采用以下方式：教师用三角板、圆规等教具在黑板上演示，但这种方式常出现视觉阻碍，学生理解起来比较困难。而如果教师借助多媒体技术将这一知识点加以演示，知识点的难度大大降低，可激发学生的探究兴趣，刺激学生的感官，易在学生头脑中形成深刻的感性认识，学生更容易理解和掌握该知识点，教学过程可得到最大限度的优化。

3.运用多媒体技术减缓思辨难度，突破教学重点，促进学生理解数学知识。

将多媒体技术应用于数学教学中，可实现“抽象数学理论知识”向“具象知识”的转化、“静止不变的图形符号”向“不断运动的活动场景”的转化。在教学活动中，教师应发挥自身主导作用，以学生为主体，紧紧抓住教学的重点和难点，科学设计教学过程，突出重点、分化难点，化难为易，鼓励和引导学生参与到教学过程中，积极思考和探索，通过自己的探究和思考逐步解决问题，加深对数学知识点的理解和掌握。

4.利用多媒体的信息集成优势，提高学习效率。

传统课堂教学，教师往往用在板书上的时间很多，这种方式浪费了大量的教学时间。而多媒体具有信息集成的优势，通过多媒体课件的演示，相关的数学概念可以迅速向学生展示，学生可快速获取数学知识，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，使抽象的数学知识直观形象的表现，充分传达教师的教学意图。多媒体操作灵活，控制方便，信息灵活呈现，改变了传统课堂教学满堂灌输的教学现状，课堂教学以学生为主体，激发了学生的学习主动性和积极性，可促进学生学习效率的提升。

三、利用多媒体智能交互优势，提高学生的数学思维能力

多媒体是信息传播的有效载体，其可以为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。在数学教学中，可利用网络开展在线反馈的方式开展教学，如就某一数学问题，借助网络，组织学生积极参与其中，学生可以在讨论区发表自己的观点，并积极讨论和探讨，通过这种手段，教学活动突破了时间和空间的限制，学生畅所欲言，思维的灵活性得以发展，综合素质得以提升。

总之，将多媒体技术应用于数学教学中，对于教学效果的提升有显著作用。数学教师在教学实践中，应进行科学的教学设计，运用多媒体技术重点加强对教学的重点和难点的讲解，以激发学习的学习兴趣，提高学生对于知识的理解和掌握程度，提高学生的创造性思维能力。

陕西省榆林市府谷中学 郭计如

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