引导学生提出问题是初中生物教学的重要教学环节，当学生提出问题时，教师就可以在学生提问的基础上掌握学生的学习情况，并根据学生提出问题的集中性来设计具体的教学方案或者开展具体的实验活动，从而让学生掌握生物知识。在教学中，教师需要创设具体的实验情境，促使学生主动发问。并且教师需要在具体的教学情境中采取合适的教学措施，通过利用多媒体展示生物实验的具体步骤，让学生能够直观地感受到生物知识的魅力并通过观看视频来掌握具体的实验步骤，从而提高自身的学习效率。学生在观看视频时会产生这样或者那样的问题，所以生物教师需要鼓励学生说出自己的想法，或是教师可以先选择错误视频案例，让学生观察整个视频中操作人员有哪几点错误，从而在此基础上提高学生发现问题的能力。除了利用多媒体促使学生主动发问，还可以通过在课上穿插生物知识小游戏。如教师可以设计一问一答，由学生自由发问，并由学生指定同学回答问题。这样，有的学生为了难倒他人就会选择一些我们容易忽略的生活常识进行提问，于是便可以弥补教师教学的缺陷，还能促使学生拓宽自身视野，通过提问的形式掌握生物知识，激发学习热情。例如，学生会根据实验的步骤或者注意事项进行提问:“唾液的浓度是否影响淀粉的分解?温度对于唾液的作用是否有影响?”其他学生在回答问题时会加深对这些问题涉及到的知识层面的印象，并以此提高自身的学习兴趣和效率。

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