一、“学习策略”重在对知识的理解
在一些人看来，学习生物课的方法似乎就是死记死背，把教材中的内容一点点背下来，似乎就完成了任务。岂不知这样做的结果会使渐渐失去了对生物课的学习兴趣，致使“生”物课变成了“死”物课。
1．加深对课本内容的理解
（1）以生理活动带动相关的结构知识
生物课本中有很大一部分内容是讲述生物体形态结构和生理活动的，在学习这部分知识时，应以生理活动为重点，带动有关结构的内容，如绿色植物的光合作用过程有光反应和暗反应两个阶段，基本单位是叶绿体。光反应与光密切相关，吸收光能的物质是叶绿素等色素，这些色素分布在叶绿体内基粒片层结构的薄膜上，所以光反应在基粒片层上进行，而暗反应与光无关，则在叶绿体的基质（无色素）中进行。在学习光合作用的过程中，如能随时联系叶绿体结构，就不但能掌握光合作用的原理和过程，而且对叶绿体结构也能有进一步的认识，并将二者有机地联系起来。这样就充分体现了“结构和功能相统一”的观点。
（2）注意前后联系，以旧带新
新知识的掌握往往以已有知识为基础，在学习时一定要以旧带新，这样才有利于知识的系统掌握，如讲到新陈代谢类型时，化能合成作用的内容既是新知识又是对前面知识的补充，应该重点掌握。上课时应按按教师的要求认真阅读内容，然后再写出氨的氧化生成亚硝酸、硝酸的化学式，再进一步写出此过程释放的能量用于合成有机物的化学式（实质与光合作用一样）。通过自己动脑真正理解了这一段文字，并把新旧知识联系了起来，不但掌握了有关硝化细菌化能合成作用的知识，而且也加深了对“自养型”这一概念的理解，还可进一步推论硝化细菌异化作用的类型。
（3）充分利用实物、模型、挂图及课本中的插图
实物、模型、挂图及课本中的插图，都是有助于理解知识的媒介，所以要充分利用。
2．在实验中加深对知识的理解
实验时要明确实验目的、认识实验用品、掌握实验方法步骤外，更重要的是掌握实验原理、分析实验现象，特别是掌握实验成功的关键和学会分析实验失败的原因，以培养过程技能。在上实验课时，决不能只按课本上给的实验步骤重复一遍了事，一定要在实验中不断思考问题。比如在完成“植物细胞质壁分离和复原”的实验时，必须搞懂为什么选用30％的蔗糖液，为什么细胞会发生质壁分离？加入清水后发生质壁分离的细胞为什么又会复原？而不是只停留在看到了质壁分离和复原的现象上，这样才能真正理解细胞吸水和失水的原理，以及该原理在日常生活和农业生产上的应用。同时在完成了这一实验后，可以想一想如果将蔗糖液改为其它溶液，如尿素溶液、NaCl溶液等，重复上述过程，以会有什么现象发生呢？
３．要善于发现
发现问题是解决问题的开始，善于发现问题、提出问题，是发展求异思维，培养创造性思维能力的前提。比如上面提到的尿素溶液和NaCl溶液使植物细胞发生质壁分离后，会发现并未加清水而细胞就能自动复原，接着还要想一想，不用30％的蔗糖液而用更高浓度或较低浓度的成不成？浓度高些现象不是会更明显吗？只要想到的问题自己就去实验，就很有可能会得出正确结论。可见，发现问题、解决问题的过程，是加深对知识理解的过程。自己去发现，会对所学知识有一种新奇感，一种获得感，从而增强学习的主动性。
４．在日常生活中自觉运用生物学知识
如果能在学习中注意联系实际问题，将有助于对知识的理解。比如农民要每隔一段时间要将稻田的水放干，进行晒田，为什么？运动员长跑过后，为什么会感到肌肉酸痛？蚂蚁在搬运食物时，不是同时出洞的蚂蚁却会沿着同一条路线行进，还可看到几只蚂蚁合作，共同抬一个巨大的物体，有时又看到蚂蚁似乎在打群架，怎么回事？叶片落地时为什么总是背面朝上？脱落的花叶为什么颜色发黄？
二、掌握记忆的方法、技巧，是学习策略的重要方面
记忆是重要的心理活动，是一切智力活动的基础，一切知识的获得最终都靠记忆。人类大脑的记忆功能几乎是无限的，但决不是靠死记死背的。在学习中如能摸索一些有关记忆的方法和技巧，记起来就轻松多了。
1.记要点
重要概念是需要记忆的，但不能要求从头到尾一字不差地背下来，只需掌握概念的要点就可以了。比如对于“酶”的认识，有以下几个要点：①化学本质是有机物；②催化功能；③在核糖体中合成；④三个特性。掌握了这几个要点，有关酶的问题都可迎刃而解。
2．用比较的方法进行记忆
（1）相对的概念记一方
如同化作用和异化作用，自养型和异养型，需氧型和厌氧型等概念，记住了一方，另一方也就容易记了。
（2）相关概念抓本质
如光合作用和化能合成作用，其本质在于将无机物直接合成有机物；呼吸作用、有氧呼吸和无氧呼吸，本质在于分解有机物、释放能量。……抓住了本质，再比较它们之间的差别，概念就能全面掌握了。
3．摸索规律，掌握记忆技巧
（1）某些内容可用数字按序号归纳
比如动物“胚的发育”，可将原肠胚特点归纳为“一孔（胚孔）、二腔（囊胚腔、原肠腔）、三胚层（外、中、内）”。
（2）记少不记多
比如“三胚层发育”的内容，由外胚层、内胚层发育成的器官系统种类较少，记住了这些，可知其余器官系统均由中胚层发育而来。再比如原核生物和真核生物，原核生物较少，记住了原核生物，其它的（病毒除外）就都是真核生物了。
（3）谐音记忆法
比如微量元素的记忆，铁猛（锰）碰（硼）新（锌）木（钼）桶（铜）。再比如八种必需氨基酸的记忆，甲（甲硫氨酸）撷（缬氨酸）来（赖氨酸）一（异亮氨酸）本（苯丙氨酸）亮（亮氨酸）色（色氨酸）书（苏氨酸）
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