旧的学习方式只是单纯接受的学习方式，课改背景下要上好课必须拥有多元化的学习方式，只有这样才能充分调动学生的兴趣和发挥学生的主观能动性。

(一)自主学习

自主学习要求学生必须有学习的主动性，它对应于以前学生学习的被动性。自主学习表现为:我想学。我想学不会视学习是一种负担，而视学习是一种享受、一种愉悦的体验，学生学习的效果会事半功倍，而强迫学生学习的效果必定是差之又差。

(二)合作学习

合作学习是建立在合作基础之上的学习方式，要求学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中，在完成共同的学习任务时，展开有明确责任分工的互助性学习。［1］这样的学习方式能有效地将学生的学习压力转化为学习的动力，使学生在积极沟通的同时完成学习的任务，互助的学习形式有助于形成学生学习的责任感，同时还在课堂中培养了其合作精神和相互理解支持的良好品质。

(三)探究性学习

探究学习需要教师在教学中创设一种模拟科学研究的现实情境，需要学生从学科领域或现实社会生活中选择和确定自己要研究的主题，有了情境和主题学生再根据科学探究的步骤:提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论和交流讨论，从而获得知识和技能，在过程中发展了情感并具有了探索精神和创新能力。探究学习关键在于激发学生主动思考的兴趣，无论是直接还是间接地接触所要解决的问题，只有调动了学生主动思考的兴趣，才可能形成一种探究式的学习。探究学习注重的是过程，而不是追求其结果。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/975507.html

相关阅读：高中生物的“学习策略”
少揭“伤疤”，多贴“膏药”
人神经胶质母细胞瘤的干细胞起源和精准干预研究获进展
定时定向递送miRNA的新载体治疗骨质疏松
2016年高考备考：生物基础知识111条