初中生物“教学大纲”明确要求，在生物实验教学中要注重培养学生的创新实践能力。作为生物教师，应积极参与到新课程改革下的生物实验教学中，创新教学方式方法，努力培养学生的观察能力、操作能力、分析能力、设计能力，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力

一、注重引导，培养学生的观察能力

（一）观察要明确目的任务。初中《生物》中安排的观察实验有２８个，占全部学生实验的７３.７％。观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式。在观察时，首先要对观察者预先提出一定的问题或任务，带着任务去仔细观察，寻求答案，这样才能保证学生的注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当，让学生按照老师提出的目的要求去观察。观察结果好坏由教师检查，检查方法可采取教师问学生答，也可让学生绘制观察的标本图示，这样就能达到观察的目的。

（二）观察要培养方法态度。学生观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法。首先应是先整体后局部观察。教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，达到认识事物的目的。例如：观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。局部观察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个侧面的特点。例如：在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验中，首先观察水稻花与桃花的形态，同时向学生提出问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。接着指导学生进行两种类型花的解剖，仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的原因。而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别。其次是对比观察。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。例如：鳞翅目昆虫的分种要从头、胸、腹三个方面进行比较。分种主要观察胸部。常见的灰蝶科与凤蝶科容易混淆，通过对比观察从同中找出异点，灰蝶科翅正面花纹少，颜色单一，腹面花纹较多，颜色较多；而凤蝶科翅正面和腹面花纹和颜色都多。这样通过对比观察，学生对各科、种的生物特征就易掌握。

二、改进方式，培养学生的操作能力

生物实验要改进以往以“说”代“做”的教学方法。教师要大胆地改进教学方式，引导学生应用所学的知识自设实验方案，巧改实验方法等进行实验教学活动，培养和提高学生的自主探究及合作创新能力。

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