美国老师挑战教数学，结果输了

　　国际范的中式课堂

　　VS中国风的美式课堂

　　这是一年级的一堂数学课。

　　代表卖小“出战”的，是今年刚来的新老师樊雯琪。

　　樊老师一上课就给孩子们发小玩意儿，魔方、兵乓球、牙膏盒等等，而且是两人一小组，每组一大袋。

　　“请大家把形状相同的物品放在一起！”樊老师一声令下，三十多个小学生“玩”了起来，像是在搭积木。

　　樊老师接着笑眯眯地说：“现在，我们再来摸一摸，滚一滚，推一推，看看谁比较淘气？谁比较乖？”底下又是一阵闹腾。

　　在钱报记者看来，玩得这么嗨，已经不太像传统的中式课堂了。

　　在接下去的另一个班上，美国老师辛西娅和劳拉也不甘示弱，直接亮出了从美国带来的新奇教具——软糖和牙签，让孩子们根据纸上的正方体、三棱柱、三棱锥、四棱锥，自己挑一个做。一年级的娃一边做立体图形，一边悄悄用鼻子闻软糖，有的调皮鬼甚至偷偷舔上一口。

　　数学课从手工开始，对美国老师来说没啥好稀奇的。可怪就怪在离下课还有10分钟，美国老师又给孩子们发了一张练字纸：找找上面哪些是立体图形，再选一个涂色，数数它的面、顶点和棱。课堂练习明明是中国老师的大杀器呀！

　　国际范中式课堂与中国风的美式课堂，让钱报记者凌乱了，但业内人士还是看出了其中的门道。“那是因为两国教师都知道自己的弱势，事先专门改良过了，互相取长补短。不过两者还是有许多区别。”卖鱼桥小学书记魏巍告诉钱报记者。

　　中方，课后检测胜出

　　美方，回国打算重编教材

　　樊老师上完一堂课，用时35分钟。美国老师的一堂课，用时55分钟。课后，两个班各抽了6名学生，参加最终的教学成果检测，玩了三个小游戏。

　　第二个游戏中，两组小学生出现了明显区别。老师要求孩子们从用布蒙住的盒子里，摸出一个四四方方的正方体。结果中方老师班里的孩子都对了，美方老师班里有2个孩子摸出的是长方体。

　　和美国老师比，赢的是中国老师。

　　但拱墅区教研室副主任丰衍生却认为，这并不表示中式教学胜利。

　　“主要是中方和美方老师的教学内容不大一样。中方老师今天教的是，有哪些立体图形，这些立体图形有什么特点；美方老师教的却是，立体图形是有顶点、棱等要素构成的。最后的检测环节是按中方来设计的。”丰老师说。

　　为啥会出现这种情况？设计检测环节的中方老师有点委屈：“美国老师没有制作教案的习惯，这次临时做，今天凌晨才发给我们，我们才发现两堂课内容不同，但已经来不及作调整了。”

　　卖鱼桥小学校长王怡芳认为，这主要是美国基础教育有更大的自由度，确保老师有创造性的同时，不可避免地缺少一些具体规划；而国内的老师，教案的每一步都写得特别仔细，但创造性就少了。

　　据了解，这支美国老师访问团回国后，打算以本次学习为契机，编写试验教学的教材蓝本，在印第安纳州推广。

　　在斯科特默博士看来，中国学生的数学学得很扎实，而且对数学的感觉很好。他觉得中国老师太牛了，一节课35分钟没有浪费一点时间，效率很高。

　　“不过35分钟的课堂是不是太短了点？孩子玩乐时间太少，美国老师培养孩子创造力很重要一点，就是在玩中培养的。”来学习的斯科特默博士，也给出了自己对中式教学的建议。

　　中国学生的数学为何这么牛？9名美国数学骨干教师来杭州找答案

　　美国老师挑战教数学，结果输了

　　这个星期，美国印第安纳州的骨干教师访问团来到杭州。他们当中，有9位是小学一到五年级的数学老师，此行目的是来中国找答案：中国学生数学为啥这么牛？

　　经浙江省教育厅推荐，他们分别去了杭州拱墅区3所小学探秘。

　　为找到两国小学数学教育的差距，3位美国老师昨天在杭州卖鱼桥小学接受一项挑战：和中国老师上同一堂课，教一年级小学生认识立体图形，比一比谁教出来的学生更出色。

　　作者：沈蒙和国际范的中式课堂

　　本文来源：浙江在线-钱江晚报

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