在复习课堂中，我们出现的最多的复习方法是教师构建已有的知识网络，或者参照参考资料中的知识框架，让学生填空或者更简单是机械地记忆，然后再结合相关的练习题反复地操练。比如：人教版七年级上册复习种子植物一节中，我们传统的复习方法用列表比较复习菜豆种子和玉米种子。如下表所示：列表的方法确实可以做到一目了然，但现在如果从学生学习的角度来看，这其实还是一种以老师的教为主体的复习方式，简单地看就是：老师我已经将菜豆种子和玉米种子的区别都告诉你了，你只要把空填好再记住就行了。试想，这样简单重复的记忆，能引起学生对复习的兴趣吗？又能够记住多少？有的时候学生经过这样的反复训练确实可以在短时间内掌握知识，但是这样的知识不是自己的知识，当然也就存在或多或少的知识运用障碍。而面对这样的问题，我们经常的行为是指责学生没有勤奋地复习，却很少反思自己的教学策略是否恰当。
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