当然可以叫，关键是你对基因的定义域有多宽。当你采用大的外延时，RNA病毒（如流感病毒等）的基因难道不就是在RNA上吗？当然，这个问题不必跟学生大面积地去讲，有人问到了就私下厘清即可。

因为，一来，高考不会在这样的问题上纠缠，对大多数学生而言，知不知道这种东西，或者这种东西有没有必要搞得那么清楚，并不能完全反映其“生物科学素养”的高低，这只是些细微末节的琐碎知识（类似的还有细菌到底有没有染色体等等问题）；二来，学生能够把最核心的概念和最主干的知识（换言之，就是最普遍、最常见、最具有代表性的知识，对学生在大学里进一步深入研究或者在日常生活中最有用的知识）搞清楚就可以了，对这种人为定义的概念死扣文字，就如同争论一个针尖上到底能站几个天使一样，是毫无意义的。

当然，老师一定能够要搞清楚，否则有学生问起来乱答一通岂不成了笑话。同时对那些学有余力的学生，搞清这些东西也不是负担，甚至会开拓她的视野，培养他的发散思维和批判精神，这也是提高其“生物科学素养”的途径之一。

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