《标准》的理念明确提出“发展学生的数学应用意识”。由于我国数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视，因此，高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。具体表现为：首先，高中数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值，开展“数学建模”的学习活动，设立体现数学某些重要功用的专题课程；其次，高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。

在心理学中，意识是一种心理倾向性，重在自觉性、自主性和选择性。中小学数学就价值趋向来说是思维训练与实际应用的有机统一。尤其是学生离开学校后，更多的是用数学解决实际问题。用数学的意识就是用数学的眼光、从数学的角度观察事物、阐释现象和分析问题。应用意识的培养应关注：体现知识的来龙去脉；介绍数学内容与其他学科、日常生活的联系；亲自利用数学解决一些实际问题；拓宽学生的视野，增长见识。

发展学生用数学的能力，用数学的能力是数学教育的根本目的和任务，也成为当今数学应用教学目标中的“重中之重”。用数学的能力是一种综合能力，它离不开数学运算、数学推理、空间想象等基本的数学能力，但数学应用能力主要侧重从实际问题中提出并表达数学问题的能力，运用并初步建构数学模型的能力，对数学结果进行检查、评价和处理的能力。培养学生的数学应用意识和应用数学的能力，能帮助学生对数学的内容、思想和方法有一个直观生动而深刻的理解，有助于学生正确认识数学乃至科学的发展道路。数学是有用的，有用之处不仅在于它的公理、定理或公式，而是整个数学会提供给学生一种思想方法，这种思想方法不但对具体的学科，而且对人的今后发展具有一定的作用。

传统的数学教学过分强调数学的逻辑性、严谨性、系统性和理论性，使学生对数学的认识片面化、狭隘化。比如：“数学只是一个考试科目”“数学是一些计算”“是一些逻辑证明”等。数学教学不仅要让学生对数学有一个全面的、科学的认识，而且认识到数学中有计算，需要逻辑，对提高人的逻辑思维、空间想象能力都有好处。

提高学生学习数学的兴趣，数学教学可以培养学生的学习兴趣，同样可以扼杀学习兴趣。枯燥的数学内容、呆板的教学方法、严重的考试压力、使学生对数学失去兴趣。结合学生生活实际，用学生的语言和思维方式呈现数学内容，加强数学应用的实践环节，这是提高学生数学学习兴趣的有效途径。

湖南省汨罗三中 巢伟龙

本文来源：山西新闻网-发展导报

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