作者：刘树云

别样的翻译，让《离骚》活起来

《离骚》是必修二教学中的重点和难点，多数教师存在为难情绪。这一课生僻字较多，注释的篇幅大大超过了正文。教师教学难度大，学生学习也吃力。教、学双方的兴趣都不高。我们不能只翻译原文，也不能光是背背诗句，关键是准确解读。如何对这块古老的“风干肉”解读，使它变得水气淋漓，考验着教师的教学智慧。笔者认为，《离骚》节选部分，应从“美人”入手，这就是解读全文的钥匙。文中的第一人称“余”，就是美人的自称，她被名叫“灵修”的丈夫抛弃，至此有了哀怨，我是这样翻译的：

（我驾着车走在高低不平的路上，我的思绪不能宁静。）

我长叹一声，叹息我的人生命运如此艰难。我有修洁美丽的容貌（美得让人嫉妒），也很约束自己的行为。（我与灵修的感情一直很好，也没有想到会发生变化）可是有一天早上我向灵修进言，晚上就被他休掉。原因是我用香花香草修饰自己。（我真是不理解，我没有错啊）我是在追求美丽啊，就是九死一生我也不后悔。灵修他太荒唐，他始终不了解我对他的一片苦心（我美丽就是增加你的光辉）。他身边的那些女子啊，整天造谣诽谤我，说我打扮自己是为了做淫荡之事。（灵修他竟然相信了。）唉！这个世界本来就适合投机取巧啊，违背正常的规矩，能任意改变事实。抛弃准则，黑白颠倒，竟相把取悦于人作为法度！我烦闷！我失意！我忧愁！我难受啊！我该走向何方？我宁愿突然死去，随水漂流，也不愿做出取悦于人的媚态！唉！鸷鸟和凡鸟怎能合群？以前就是这样啊！方枘与圆凿怎能结合？道路不同怎能在一起！受着委屈，压抑着心态，忍受责骂和侮辱。但我还是要保持我的清白，走正直的道路，因为我的前辈都是这样的。

（我驾着车走在凹凸不平的路上，我的思绪难以平静。）

唉！我后悔自己没有看清道路，我久久地站立想返回。我驾着车返回原路，乘着迷途还不远。我赶着马车走向长满兰草的高地，疾驰到长着椒树的山岗在那里休息。向灵修进言被指责啊，我要回去继续修饰装扮自己，重新穿上我美丽的衣服。我要剪裁荷叶作为上衣呀，缀缝荷花为下衣。（灵修啊，）你不了解我就罢了，但我的内心确实是芬芳美好的。加高我高高的帽子啊，再加长我长长的佩带。我芬芳润泽，我光洁美丽。我忽然回头远眺啊，我要去看看四方广大的土地。我佩带着缤纷多彩的饰物啊，菲菲芳香更加明显。人生各有各的乐趣，我独爱美，并且习以为常。即使我被肢解还是不会改变啊，难道我的心志是可以印受挫而改变的吗？

（再见了，灵修！）

（我美丽着，芬芳着，驾车走向远方……）

这段翻译，加上了故事情节，想象美人自己驾车走向远方，课文内容就是她的内心独白，这样学生便于理解。这要比干巴巴的课文翻译生动的多。教师就要补充诗句留下的空白，使课文接地气，不至于高高在上，高不可攀。

通过这样的翻译，学生可以更好地理解屈原借美人的哀怨来表达自己的一腔忠愤之情：

美人就是屈原，灵修就是楚怀王，美人与灵修的关系是妻子与丈夫的关系，喻指臣子和君王的关系。众女向灵修进谗言，就是小人佞臣向怀王进谗言，美人佩戴香花香草就是屈原培养自己的美好品德。这种比兴手法，让《离骚》大放异彩，成为继《诗经》之后的又一座文学高峰。楚地方言的运用，使得更具特色。正如东汉王逸所说的“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君”。

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