现代教育心理学认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。美国哈佛大学教授丹尼尔?古尔曼提出的情商教育理论认为：人生成就最多20%归诸智商，80%归诸情商（EQ）。情商主要就包括自信心、意志力、合作精神、思考方法等，简单的说，情商就是一种精神状态，一种人格特征。谁的情商开发的好，谁的成功机会就多。因此，教师的重要责任就是为学生创造良好的心理环境，使学生保持最佳精神状态，自觉甚至是乐意接受来自学校和教师的合理要求，内心经常体验到自身成功的喜悦，不断进取，成为社会所需要的合格人才。基于此，我在最近几个学期里，尝试将“成功教育”的教学思想融入到自己的数学教学实践中来，回顾起来，感受很深。

首先，我们要明确成功和成功教育的内涵是什么。什么是成功？对此，我有自己的见解。我认为：成功不在结果，而在追求。成功不仅仅是胜利，但一定是进步。

在数学教学中，我始终用这两句话来教育学生，帮助他们解决了不少困难，认清了奋斗的方向，树起了成功的信心。一句话，我努力使每一个同学在每一节数学课上都能收获一份属于自己的成功。我称这些方法为我的“成功教育”法，并把它概括成四句话：态度决定成功，目标促成成功，喝彩帮助成功，合作收获成功。

一、态度决定成功

端正态度是一个老掉牙的问题，却是一个很重要、很难解决的问题，因为态度决定成功。20世纪90年代初，联合国科教文组织举行21世纪人才素质国际研讨会认为，21世纪人才要通过三张证书，即学术性、职业性、事业心证书。这个事业心就是一个人对待自己的学习和工作的态度。

二、目标促成成功

心理学研究指出：独立、理性的人格心理是在一系列的目标要求和目标实现过程中形成的。实现目标的过程，就是克服困难、战胜挫折、磨炼意志的过程。一个系列目标实现的过程就是完善的心理品格一步一步形成的过程。这种优秀心理品质是学生未来走向社会，独当一面，处理各种社会问题的重要心理素质，是成功教育的基本目标。

三、喝彩帮助成功

一个学生就是一个复杂的世界，在每个学生的心灵深处，都有一个独特的琴弦，熟知其音域，便可奏出美妙的乐章。这就要求我们教师要善于发现学生内心的这个独特的琴弦??属于他自己的优点，为他的优点喝彩。

每个学生对每件事情??当然包括在学习上，都有着强烈的成功的欲望。尤其在应试教育阴影的笼罩下，我们对学生学习权利的剥夺，实际上是对他们的最大的打击，这只能导致他们自甘堕落。有鉴于此，我就十分注意挖掘每个同学的学习优点，为他们喝彩，给他们掌声，来培养每个学生成功的欲望。

四、合作收获成功

小组合作学习于７０年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生是改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。物理学家杨振宁博士和化学家李远哲博士在评价中国教育传统的利与弊时指出：“教育学家100年来都有一个共识：如果让四、五个人一起学，一起解决问题，成绩好的同学可以去帮助差的同学，他往往使自己变得更强。四、五个人一起学，比老师讲半天都好，而且可以从小培养团队精神，这是学校迫切需要研究的问题。”应该看到，合作不仅是为集思广益，相互切磋，提高学业成绩，而且是为培养学生的合作意识与行为，形成良好的非认知品质，顺应教育社会化的需求，培养现代社会所需要的人才。

总之，成功教育对提高学生情商、对提高数学教学效率的作用是客观存在着的。强烈的自信、坚强的意志、良好的心态会使学生的行为定势得到巩固，并最终取得成功；反之会使学生的行为定势受到抑制以至消退，最终一事无成。为了培养新世纪的人才，我们每个教师都应该结合自己的教育、教学实践，为学生创造良好的心理环境，促进成功教育，促进教育成功。

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