作者：安徽省阜阳市铁路学校特级教师 武宏钧

自然语文师道自然。“自然”两字绝不是自然语文课堂的某个定义、标签，她应是课堂教学的一种理想，一种憧憬，一种境界。就表现状态而言：自然语文当追求课堂教学的常态，即正常、稳定、优化，拒绝某些课堂的媚态、病态、甚至是变态。就实施策略而言：自然自然语文当追求体验、感悟、熏陶、积累，疏远定义、推理、归纳、总结。就审美追求而言：自然自然语文当追求朴素、本真、天成、含蓄，拒绝华丽、刻意、粗疏和张扬。就持续发展而言：自然自然语文当追求一种平衡——学科属性的平衡、价值取向的平衡、文与道的平衡、培养目标的平衡，理智对待某些善变和偏倚。自然自然语文要看到的，不仅是课堂、学科，或是课程，她该看向更多的地方，生命、生活、直至整个自然。在科学和人文之间寻求平衡，在理性和感性之间寻求归路，这就是“自然语文”存在和研究的最大理由，也是“自然自然语文”在今天课改中的呈现的最大价值。

自然语文师道自然，倡自然阅读，崇尚母语本源；兴自由习作，践行儿童本位；重自主体验，追求实效本真；引自能探究，注重学科本色。自然自然语文超越“我注六经”，发展“六经注我”，追求内心的恬淡和宁静，追求思想的自由与致远，追求万物和谐一体之美妙体验。自然语文的教育，不是强迫，而是引导；不是灌输，而是浸润；不是施压，而是影响；不是改造，而是改变。它不是让孩子必须成为什么样的人，而是帮助他成为应该成为的那样的人。

自然语文师道自然，在于积淀孩子素养，提升孩子素质，因而把孩子的品行操守看得比一纸分数更重要，把孩子的人文素养看得比考试成绩更重要，把育人看得比育才更重要。自然语文的教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学拷量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。

自然语文师道自然，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空间，鼓励他们不断尝试、直面挫折。一个人只有在自由的状态下，才有可能重新发现自己的潜能和个性。而教育不应该成为枷锁和禁锢，紧紧地攥着孩子。自然语文的教育，会无限相信学生的学习潜力和发展的可能，把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，会让学生在自主学习、合作学习、愉快学习、探究学习中学会学习，快乐成长，而不是凭死记硬背，死整蛮干，靠拼时间、拼体力甚至靠拼生命的方式去提高考试成绩。

师道自然的自然语文教学要从促进学生人生发展的视角实施教学，注重从人的语言、思维、文化、精神等人生发展所需的智能与非智能因素实施教学，丰富人生智慧，提升人生境界，突破语文教学与学生人生体验隔离的现状，打通语文与人生密切关联的路径，为语文教学实践注重人生智慧的启迪起到了奠基与导航作用。师道自然的自然语文教学是基于生命发展、基于唤醒智慧、基于培养合格公民的语文。自然语文师道自然，具有三个突出特征：一是语文是一个“生活场”，它应当让学生在活动中体验，在体验中使生命得到不断成长；二是语文是一个“思维场”，它应当有利于学生高智慧的形成与发展；三是语文是一个“情感场”，它应当有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶与美化，成为合格公民。

师道自然的自然语文认为：语文教育要直面于“人”，植根于“爱”，发轫于“美”，着力于“导”，作用于“心”。在她看来，情感既是手段，更是目的。因为语文教育不仅是认知教育，还包括思想教育、情感教育和审美教育。她认为，“教育的事业是爱的事业”，“师爱超越亲子之爱，友人之爱”。所以，在语文课堂里，洋溢着一种融融的师生情谊，这既是一种师生友情，又是一种长幼亲情。她强调“情是教育的根”，在语文教学中进行情感教育主要凭借语文教材，“诗文本是情铸成”，语文教材中所选的大多数课文，本身蕴涵着作者丰富、健康的思想感情，这是情感教育的源头活水。自然语文课堂教学，植根于“爱”，发轫于“美”。她的“情美语文”课堂智慧教学艺术，具有神奇的魅力，独树一帜。

自然语文师道自然，就是以学习语言为本体。语文教学的根本任务就是学习语言。“学习语言”是“本体语文”体系中的理论核心，是对语文教学客观规律的深刻揭示。语感教学服从、服务于本体论。学习语言与研究语言不同：“学习语言”，主要是指通过感受、领悟、积累语言材料（即“吸收”，其主要途经是听、读）和运用语言（即“表达”，其途径是说、写）来提高语文能力；“研究语言”，则是针对语言材料或者语言现象，从不同方面、不同角度揭示其规律。自然语文从繁茂芜杂的语文教学现象中发现了提高语文教学效率的三条基本规律：一个根本目的——指导学生学习语言；一条指导学生学习语言的基本途径——感受——领悟－积累——运用的途径；一种教师指导的重要方法——语感教学法。这三条基本规律是“自然语文”的内核。

自然语文师道自然，“精心设计”是实现高效语文的重要前提，“精讲精练”是实现高效语文的有效策略。所谓“精心设计”，就是“讲”的设计要“精”，这才能扩大教学容量。保证教学质量，提高学习效率，把课外作业放在课内完成，确实减轻学生的课业负担，“练”的设计要“精”，这才能用较少的时间和精力，取得较多的收益。可见，“精心设计”与“精讲精练”是相互联系的一个整体，关键在于一个“精”字。“精”要求帮助学生把握规律性知识，教给学生学习方法，培养学生的创造能力。善哉！自然语文师道自然：语可语，非常语；文可文，非常文；教可教，非常教；课可课，非常课；师可师，非常师；学可学，非常学……自然语文师道自然：本曰生态，教法自然；妙在点燃，技法自然；巧以唤醒，学法自然；伟在成长，师法自然。

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