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如何上好生物课的第一个实验

编辑: 路逍遥 关键词: 高中生物 来源: 记忆方法网
这个实验是学生进入中学后,学习生物课的第一个实验,也是生物实验课教学的难点。上好这一实验课,对教师以后的课堂教学和实验教学,对学生以后整个生物课的学习都是至关重要的。为此,任课教师和实验老师必须十分重视和上好这一实验课。
一、作好实验前的准备工作
实验前必须认真仔细地对所有实验用显微镜进行检查,发现毛病应及时修理。
教师要利用学前教育时间,组织学生学习实验室规则和管理制度,使学生从一入学就养成遵守实验纪律的习惯。实验前,确定实验分组名单及组长,实验组长负责具体组织实验,管理实验用具等工作。
在上这节实验课的前一节课,讲显微镜的构造时,最好是在实验室上,这样每组学生都有一台显微镜,教师在上面边讲解、边演示,学生可对照自己的显微镜观察,还可用手去摸一摸每个部件,避免了后面的学生看不清,记不牢的弊病,也为下节实验课打下了基础。讲完显微镜的构造后,教师可演示一下显微镜的使用,并提出三个问题:⑴为什么先要对光?⑵镜筒下降时眼睛为什么要看物镜,而不去看目镜观察?⑶怎样才能找到放大了的物像?
二、怎样讲解显微镜的使用
1、对光:
⑴为什么要对光?对光是利用反光镜把外面的光线反射到镜筒内,使目镜内可看到一个明亮的圆形亮圈。这样才能清楚的观察到被物镜和目镜放大了的物像。
⑵怎样才能对好光?旋转转换器(旋转转换器时不能拿着物镜旋转,时间长了会损坏转换器和物镜),使低倍物镜对准通光孔,然后将遮光器一个较大的光圈对准通光孔,再使反光镜大致对准光源,如日光灯或窗外的自然光。用左眼注视目镜内,并转动反光镜,注意,转动反光镜时手不要把射来的光线挡住了,因为已大致对准光源,稍微转动反光镜就可以看到目镜内一个圆形的亮圈,叫做视野。我们要求学生要看到一个明亮的视野,学生不知道亮到什么程度才是明亮的视野,教师要给学生一个大概的比喻,如日光灯那样白亮,均匀即可。
⑶对光时注意:应避免直射光源,因为直射光源影响物像的清晰,损坏光源装置和镜头,并刺激眼睛。如阴暗天气,可用日光灯等。反光镜有凹平两面,光线较强的天然光源宜用平面镜,光线较弱的天然光源或人工光源,宜用凹面镜。用凹面镜对光时,要使全视野内为均匀的明亮度。
2、低倍镜观察
观察标本须先用低倍镜,因为低倍镜视野较大,易发现目标和确定观察的位置。将玻片标本放置在载物台上,用标本夹夹住,移动载玻片或推动器,使观察对象处在物镜正下方,双眼看物镜,转动粗准焦螺旋,使物镜降至距标本约0.5cm处,然后左眼看目镜观察,同时调节粗准焦螺旋,慢慢升起镜筒,镜筒上升的过程中才在能找到物像,物像出现后再用细准焦螺旋调节至看清物像,然后移动标本,认真观察标本各部位,找到合适的目的位置,并将其移至视野中心。
⑴镜筒下降时双眼为什么要看物镜,而不去看目镜观察?
让学生回答后教师再作总结:因为在镜筒下降时左眼看目镜内观察,就无法把握物镜下降的高度,物镜镜头很容易碰到玻片,会把玻片标本压碎,压碎的玻片又会划伤物镜镜头,所以镜筒下降时双眼一定要看物镜,只有在镜筒上升时左眼看目镜观察
⑵为什么要讲在镜筒上升的过程中才能找到物像?
因初一学生没有学过物理,不知道显微镜成像的原理,他们会认为对好光,物镜对准通光孔,使要观察的玻片标本放置在通光孔中央,就应该可以用左眼看目镜,观察到放大了的物体,粗准焦螺旋和细准焦螺旋真正起什么作用他们是不知道的,又不能深讲成像原理,所以只能告诉他们粗(细)准焦螺旋能使镜筒上升或下降,左眼看目镜,在镜筒慢慢上升的过程中才能找到物像。
3、高倍镜观察
高倍镜的视野小,要用高倍镜观察,就必须借助于低倍镜。如果想把低倍镜下移至视野中心的物像再放大,直接移动转换器将高倍镜转至正下方。因高倍镜镜头长,直接移动转换器换高倍镜,会觉得高倍镜镜头要碰到玻片,往往要上升一些镜筒,再转转换器,这样在高倍镜下就很难找到物像了,所以移动转换器换高倍镜时一定不能上升镜筒(当然这是对初学者而言),须用眼睛在侧面观察,避免镜头与玻片相撞(在上实验课前,实验教师都已将物镜配好,不会相撞),如果相撞,一定是低倍镜下没有观察好,要重新调整低倍镜。然后通过目镜观察,仔细调节光圈,使光线的明亮度适宜。一般用细准焦螺旋调节至物像清晰为止,找到最适宜观察的部位并移至视野中心。
4、显微镜的取送
取送方法要正确:因为反光镜是通过镜柄插放在镜臂下面的,目镜是插放在镜筒上端的,所以,它们很容易滑落而损坏。取送显微镜时一定要右手握住镜臂,左手托住镜座,在任何情况下都不准用一只手提着显微镜。另外,也不准许学生取下反光镜和目镜乱照乱摸。
还原:反光镜垂直于镜座以免落灰于镜面;将物镜转成八字形再下降镜筒至最低以免镜筒下滑;有聚光镜的也要将聚光镜下降,以免物镜与聚光镜发生碰撞;给显微镜罩上罩子或放于箱中。
三、严格操作规程,培养学生动手能力
在做“显微镜的使用”实验时,教师应步步把关,因为这是学生第一次操作显微镜,所以应在教师的组织下同步进行,教师讲一步,组长做一步,同组的其他同学监督检查,看是否准确到位,然后再让其余学生具体操作,组长协助教师检查和指导。实验中既要严格要求,又要放手让学生操作,绝不能因怕学生弄坏显微镜而不让学生动手。经过精心的组织,学生在有条不紊的实验中,不仅掌握了实验操作过程,而且还培养了严谨的科学态度。
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