通过学习金字塔发现自身问题
首先看一个心理学的实验“将一个学校的学生随机分组，每一组都使用不同的学习方式：听讲、阅读、视听、演示、讨论、实践、讲授，学习同样的内容，2星期后接受相同的测试。”但是结果很让人震撼，使用最佳学习方式的小组取得的学习成果是使用最差学习方式小组的18倍，这么大的差距。并且根据测试的结果，对不同学习方式的留存率进行了标注，形成了著名的“学习金字塔”，如下：
左边是学习的方式，后边是学习内容的留存率，经历的时间是14天。
通过“学习金字塔”可以看出听讲的效果是最差了，14天的时间，竟然忘掉了95%。那还学什么呢？天天在学校就是听讲，效果那么差，去干嘛呢？干脆在家复习得了。
不是的，当然不是的！
上图中“听讲”的意思是单纯的听老师讲课，发言，而不是现在学校的教育方式。小的时候学习时，能看的是书和黑板，能听的只有老师的说教，算是“听讲”；现在呢，投影仪，电视等高科技进入教室，越来越多的教学方式，帮助孩子更好的接受知识的洗礼。
学校的教育方式也会增加阅读方式，比如大声读书，晨读；增加试听方式，比如书本山图片的增多，课上相关多媒体音频放映；增加了演示方式，化学实验中的燃烧，物理实验中的小灯泡亮了，美术绘画中的模型，这些方式的改进不仅节省了时间，更使得课堂更加生动，使得孩子的接受效率增高。
但是大家会发现，这几种方式都是被动接受的方式，效率相对就会偏低。在效果上，演示>视听>阅读>听讲，所以对于咱们教育的很多改进就发生了变化，公立学校老师的核心就是设计课堂，就是尽量提升学生的接受度。但是如果不挖掘孩子主动学习的一面，就达不到较高的效率，最多也就是留存30%。
什么是主动学习
包括讨论、实践和讲授，可以看出，讲授这个方法是留存率竟然是90%，直接是听讲的20倍左右，太棒了！
龙妈说了自己的感受“初三开始看他每天花很长时间，去给其他孩子讲题，还是担心，曾问过他，也有同学妈妈问过我，说这样是不是太耽误孩子学习，娃说，没有关系，还能看看其他同学的想法，也就坚持下来，现在想想，真是好事”，孩子给其他同学讲题并且讨论。
这就是“讨论”的学习方式，14天时间能留存一般左右，还是比较高效的。讨大家应该比较熟悉了，就是对于一个题目，小组内进行讨论学习，说出自己的想法，大家交流，看看每个孩子是怎么想的，为什么B是错的，错在哪儿。在讨论的过程中，有一个思想撞击的过程，加深记忆，丰富思路，很多孩子做题，靠的是题感，也就是感觉，不知为什么就对了，那么讨论的话，就知道很多孩子的想法，他们想法的优点是什么，歧途是什么，更全面，更有学习价值，对考试更有利。
而实验呢？实践其实在某种程度上就是“演示者”的行为，比如，物理化学的实验，初中物理电学的串并联关系的测定，化学PH的测定都是咱们现在接触的实践行为，现在的很多心理学结果，教育学的研究，都是实验者长时间的实验、观察的成果。它的核心就是通过自己的实践，去感同身受实验的伟大和科学的奥秘，让内容更加形象化和具体化，加深记忆和理解。
神奇的“讲授”学习方式
把自己知道的题目的解法，知识的理解和分析，用大家明白的话，有条有理的讲解出来。在讲解的过程中，大脑高速运转，积极的组织语言，使混乱的、模棱两可的知识清晰化、条理化。效果，见上面的金字塔就可知：90%的留存率，太厉害啦！
在我初三的时候，英语的成绩属于中上等，当时为了帮助几个朋友，因为他们的成绩比较差但是关系特别好，我就给他们讲英语单选、阅读和作文。最后他们的成绩进步了，我的成绩也从100分左右，进步到了110多（全校前3名），仅仅1个月的时间。我自己只是好心帮帮忙，没想到自己也进步了，但是没有太理解，现在明白了：因为自己需要备课，需要去理解深刻，找精致的题目，用通俗的话讲解给朋友听。
上课听懂了，不代表会做题，因为听懂的只是片面，没有串成系统；会做题了，不代表能做满分，因为里面的细节和答题的规范，不一定能把握完全。做满分，不代表能讲解出来，因为讲解需要的是更大的理解，连贯性，深处的理解，大脑配合语言进行表达。
有一本书，说一个状元，每天晚上回家给爸爸妈妈讲解题目和知识，硬是用讲授法增加记忆，增进理解。这个方法值得采取，面对镜子，家里也有黑板，都是很好的讲授对象。
在器官应用上，讲授需要：大脑、语言、耳朵、眼睛、手势，多感官协调才能把知识或者题目讲解清楚。
大家也发现了，老师日复一日、年复一年的讲解课本，授课使得老师的理解逐渐加深，知识的系统性和层次感会讲授出来，至少高于我们很多，这也是我希望大家上课认真听讲的原因，懂知识不一定知道体系和重点。
经过上面的交流，大家应该发现，主动学习比被动学习效果好很多，讲授、实验、讨论的效果和传统的学习方式相比，优势大大的好！
所以推荐大家“小组讨论法”，很高效的学习方式：利用到了讨论和讲授的方法！
形式上：2-6个伙伴，伙伴轮流精心找题，每天一个题，同一时间，提前想好做完思路，准备题者引导主持，讨论10分钟左右，讨论后，伙伴进行总结，记在错题本里。为了让“小组讨论法”更有效果，就需要分享精神，就需要伙伴们奉献出自己的方法，自己的想法，乐于分享。并且在第二天的时候，让一个伙伴对前一天的难题，进行讲授环节，表达出来。队长需要在前期自我分享做重，让伙伴们看到讨论和坚持的价值，帮助伙伴们和自己学习进步，使得学习进入一个良性循环。
当然啦，各个学科都是可以有“小组讨论法”的，这种方式的核心，是思考，而后交流思想和相互督促鼓励。对于英语，每天组内背文章，下课后做阅读题，规定时间讨论时，说说自己和他怎么想的，为什么错呢，你看到了题目的什么句子，有怎样的想法。只要是有结果的学习性练习，都可以使用。
本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/878251.html
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