作业是检测学生学习效果最重要的教学手段之一。如何利用好这一常规学习手段培养学生良好的学习习惯？我利用批阅学生作业的机会，给学生每次完成的语文作业均打三个分的方法，有针对性地培养了学生三个不同层面的学习习惯。

第一个分叫做“聪明分”

批阅这个分，旨在开发学生的思维，培养学生养成独立思考、自主学习的习惯。具体是这样操作的：学生通过自主学习（或预习）后，让学生在规定时间内当堂独立完成；学生完成后，老师当堂打分（百分制：按照题量平均分配，主观题有道理即给分），这时候打出来的分叫做“聪明分”。这是最高层次的分数，也是我们教学的终极目标。

这个分数，学生如果每次都能拿到90分以上，该生即可视为学习天才。为了让这类学生“吃饱喝足”，教师不得不给他们“加班加点”：或让其充当“小先生”，或让其挑战更高级别的“思考题”“拓展题”……

第二个分叫做“认真分”

批阅这个分，旨在培养学生上课认真听讲。具体是这样操作的：针对第一次作业存在的问题，在课堂上，教师有针对性地组织学生讨论（课堂教学）。讨论后，学生再次独立完成。这时候老师批阅所打的分叫做“认真分”（同样是百分制：分数保留到小数点后两位，主观题每写三个错别字扣1分）。

这个分数，如果学生有做错的，必须让其在另一本冠其名曰“美丽的错误”的错题集上抄题重做；再错再做，直至完全做对为止。之所以让其重做，这是对该生上课不认真听讲的一种惩罚。

第三个分叫做“书写等级”分

对语文学科而言，专门给学生的书写打个等级很重要。这不是单单给学生作业打个等级这么简单，而是培养学生做任何事都要养成认真的习惯。具体操作：根据学生完成作业时书写的情况，即根据学生书写的字迹是否工整，行款是否整齐，页面是否整洁等要求，学生的每次作业，笔者除了打以上两个分外，还要给学生打“甲”“乙”“丙”“丁”四个等级分，以示学生完成作业时的态度。因此，这个等级也叫学习“态度分”。

没有什么特殊情况，这个等级在“丙”或以下的，就要给予不同程度的惩罚：让其把本次的全部作业在“美丽的错误”的错题集上或重做一遍或重做两遍，直至书写工整、行款整齐、页面整洁为止。

这些好的学习习惯养成了，学生学习语文的能力和语文学习成绩自然逐步提高。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/876469.html

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