情境创设，就是根据教材的内容和学生的心理特点，创造一个环境，一个场合，一种气氛，使学生能很快进入探究学习的情境中，让学生在情境中感受学习的乐趣，领悟人生的哲理，开发学生创新的潜能，使学生动起来，使课堂教学活起来。

新课标下的课堂教学突出学生是学习的主体，情境创设就显得尤其重要。良好的开端是课堂成功的关键，一堂课能否成功，主要在于能否吸引学生、激起学生学习兴趣，充分发挥其课堂主人翁的精神，达到良好的效果，情境创设起重要的作用。精彩的情境创设是一扇迷幻的门吸引着学生遨游知识的迷宫。下面就本人这些年的教学实践谈谈如何创设情境。

1、情境创设要“目的明确”

每一堂课都有一定的任务。情境的创设，要有利于学生数学学习；有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展，所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确、有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

2、情境创设要“源”自生活

现实世界是数学的丰富源泉，学生身处其中，我们结合其本身的生活经验和已有知识，创设情境，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟学习，理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和作用，体验数学那无穷的魅力。从而达到主动运用数学观点、方法去分析、解决生活中的实际问题。如果情境创设脱离学生生活，就犹如无本之木、无源之水。

3、情境创设要突出“趣”

爱因斯坦曾动情地说过：“兴趣是最好的老师。”当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时，势必会引发深入探究的热情和欲望。这种热情和欲望，对我们的学习无疑是至关重要的。唯有感兴趣、想学、愿学，方能在学习过程中克服困难，体验到学习的乐趣，取得学习成功。

4、情景创设要“新颖”

我们的学习主体对现实世界都充满了好奇，尤其新颖的事物更容易吸引他们的眼球，碰撞脑海中知识的火花，增强他们渴求知识的欲望。学生对于眼前熟悉的事物几乎熟视无睹。比如：他们天天上楼下楼，又有几个人能说出楼道共有几级呢？因此新颖、独特的情境创设才能给学生常学常新之感，才能使学生保持浓厚的学习兴趣。

5、情境创设要“悬”

情境创设的内容要设悬念，让学生在愉悦的情境下不知不觉地进入“陷阱”，迫切希望探求知识的谜底的欲望被充分调动起来，造成学生“心求通而未能得、口欲言而不能说” 的形势，使他们以跃跃欲试的姿态投入到学习活动中去，这样能产生很好的效果。

数学课堂教学是一个系统的工程，培养学生的能力是最终的目的。情境创设需要注意的方面决不仅这几种，具体如何实施，应根据学习主体、课堂需要和教师的业务水平而定；它需要教师对生活的热爱和对教育的热情。

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