在新教学理念下，高中数学教师必须重视学困生的转化，针对学困生的学情展开针对性教学，从心理上转变学困生对数学的看法和认识，从方法和思维上改变学困生，从而提高学困生的学习效率。

关键词：高中数学；学困生；学习效率

教育的对象是所有学生，让每个学生都通过教育获得发展的机会，而并非某部分学生。高中教学中，教师不仅要重视学优生的学习情况，更应该重视学困生的学习情况，了解学困生在学习中的困难，帮助学生解决困难，并建立一套符合学困生学情的学习方式，提高学困生的学习效率。

一、培养兴趣

培养学困生对数学的兴趣是第一步。学困生对数学普遍存在厌学、不端正的态度，造成该问题的根源并非数学本身，而在于学生的数学基础差，在学习中遇到的问题多，学习中获得更多的失败和挫折感。针对学生学习兴趣不高问题，教师可从以下两方面入手。

1.夯实学生的基础

针对基础薄弱问题，教学过程中教师需要因材施教，以学生的接受能力为基础，注重基础知识的强化学习。同时，考虑到学生的理解能力较差，教师应将生僻的用语转变为通俗词语。在重点知识教学完成后，教师应给学生消化新知识的时间，或使用简单的例题讲解，使学生对基本定理有更好的认知。

2.设置简单的习题，让学生体验成功，增强学生学习的信心，在成功的体验中培养对数学的兴趣

对学困生而言，失败的挫折感是学生对数学失去信心、缺乏动力的主要原因。因而教师课堂提出的问题或布置的习题应具有层次性，让学困生也能参与课堂教学，并能从中获得成功的体验。对学生的进步给予鼓励和肯定，坚定学习数学的决心。

二、培养良好的学习和思维方法

在实际中，部分学困生并非对数学不感兴趣，也并非学习不努力，但是学生的学习成绩仍无法获得直观的提升。造成该问题的主要原因为学生缺乏正确的学习数学的方法和思维，而数学作为一门逻辑性非常强的学科，对学生的学习方法和思维有较高的要求。针对这一类学生，教师应重点做好学习方法和思维的引导，帮助学生找出学习方法和思维方式中的问题，并加以改正，从而提高学习效率，提高学习成绩。

学困生是每个高中数学教师都必须面对且必须解决的问题，在新教学理念下，教师应重视每个学生的发展，为每个学生的全面发展提供机会。对于学困生，教师应从夯实基础、提高兴趣着手，让学生在心理上和能力上做好准备，让学生掌握正确的思维和方法，以提高学生的学习能力和学习效率。

参考文献：

蒋小勇.高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究[J]. 学周刊，2013（13）：70.

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