作者：山西侯马市第六中学 朱琳

教育要以学生的发展为本，突出学生的主体地位，充分调动学生的主动性，促进学生不断探索、主动发展。联合国教科文组织终身教育局局长保罗?郎格朗说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。”培养学生自主学习的能力，不仅能培养学生的创新精神和实践能力，而且对学生的终身学习起到重要的作用。培养学生自主学习的能力,让学生不断地去获取新知识，使自己所学的知识产生广泛的迁移，起到“举一反三”的作用，从而得到独立地打开知识宝库的金钥匙。

一、课堂中学生自主学习能力培养的模式

为使学生生动活泼、主动地发展，我们从实践中提炼了“语文课堂中学生自主学习能力培养”的课堂教学基本模式：明确目标?自学讨论?启发诱导?应用评价。

这种课堂教学模式的指导思想，是把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程。在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者、激发者和引导者。

1.明确目标。要使学生明确教学目标，教师就要在预习题上下工夫，以增强学生的信心，调动学生的学习积极性，使学生进入主动学习的状态。

2.自学讨论。出示教学目标后，要围绕目标，提出自学的具体要求或设置一些自学思考题，创设自学的情境，让学生自学。通过自学，学生对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时可组织学生讨论，交流个人所得。

3.启发诱导。在自学讨论后或自学讨论中，教师要针对学生在自学讨论中出现的问题启发、诱导学生，帮助他们走出困境。

4.应用评价。在经过明确目标、自学讨论、启发诱导三个阶段后，学生在教师的组织、激发、指导下，对问题有了基本的认识和理解。此时，教师要把预先设置好的练习交给学生，运用多种形式，如做游戏、抽签问答、抢答竞赛等，激发学生的练习兴趣，提高课堂效率。

二、课堂中学生自主学习能力培养的实施策略

1.创设“最近发展区”,让学生进入主动学习的状态。前苏联著名心理学家维果斯基提出的“最近发展区”的学说，对让学生进入主动学习的状态有积极的意义。

2.让学生意识到进入主动学习状态的必要性。教师要明确告诉学生进入主动学习的状态的作用意义及它在整个学科知识结构中的地位与作用，让学生作出正确的选择。

3.通过有效的预习让学生进入主动学习的状态。预习是学生学习课文的“预热”，教师可以多布置一些预习题，但题目不宜大，且不必涉及深层次的问题。更为重要的是，所提的问题是学生能够解决或经过努力能够解决的，使学生进入主动学习的状态。

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