在从事数学教学的这几年中，我发现学生成绩的好坏与学生是否对这门学科感兴趣，与学生和老师之间的亲密度有很大的关系。数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。很多学生在学习如何消化基础知识，掌握解题技巧和思维方法的过程中，会觉得枯燥乏味，兴趣度大大降低，从而降低教学质量。因此，在进行数学教学的过程中，提高学生对数学的学习兴趣尤为重要。

学生是学习活动的主体，教师是知识教学活动的组织者、引导者、参与者。如何让学生真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习的活动中来，使其主体作用得以发挥。我们知道，良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要面向全体施教，不能偏爱，而对学习有困难的学生不关心。只有这样，建立民主、平等、和谐的师生关系，才会使学生对自己所教学科产生浓厚的兴趣。

教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不轻易否定，不随便说“错”。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。学习较差的学生，往往对学习缺乏信心，没有动力，教师不要过多的指责他们，对他们既要晓之以理、动之以情，又要注意发现他们的微小进步，予以鼓励。只有正确、科学地评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。

教师对学生的回答进行正确的评价，要善于捕捉他们的“闪光点”，并及时给与充分的肯定，这有利于调动学生思考和勇于回答问题的积极性，进而获得成功。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效地帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，让他们自己去走向成功。师生之间通过这种交流，做到了教学相长，更激发了学生的学习兴趣。

总之，激发学生学习数学兴趣的方法多种多样，只要教师有效地利用这些手段来调动学生的积极性，学生就有可能变得积极主动，并学有所得。

渠县射洪中心学校 刘远进

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