情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。以情感教育所特有的魅力，成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径，成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。作为数学教师的我们更应结合课堂教学，通过不断的渗透教学，将情感教育进行到底。本人对数学教学中开展情感教育主要体现在以下几方面：

一、尊重学生，关爱学生。教师在教学过程中应该尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。在与学生打交道的过程中，我常常从积极的方面去入手，对学生取得点滴进步，给予热情鼓励，给予及时肯定表扬，换取了学生心理上亲近，感情上融洽。

任何对学生的讽刺、挖苦、歧视、冷落都会挫伤他们自尊心，窒息刚燃起的求知之火，直至产生逆反心理与教师对立，所以我在教学中始终坚持这一点：尊重学生，关爱学生。

二、多种教法，激发热情。教师根据一定的教育目的、内容和班级特定的对象，创设各种教学情景，形成一种师生合作、共同探究、教学相长的课堂心理气氛，对学生充满信任、期望与尊重，才能有效地唤起学生的主体经验和自我意识，从而以一种积极的心理状态参与学习。

三、给予机会，感受成功。在数学教学中，教师要结合教材和学生的实际，注意设置教学内容的层次和梯度，适应学生的发展，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。教师在组织教学测验、考试或者设置教学环节时，要精心设计，不要让学生考得灰溜溜或者学得索然无味的，觉得自己怎样努力也学不好，要让学生从考试、学习的阶段性结果中知道他们已学到了知识，有所收获和提高，这样学生就能产生积极的学习情绪，诱发出对数学学习的内部情感动力。教学中教师除了采用多种教学方式进行教学，激发学生学习的积极性，还应该多创造让他们有更多的成功机会，从而增强学习数学的信心。

总而言之，情感教育是一种以学生为本的教育，让学生个性发展、主动发展、积极发展、全面发展、全体发展、终身发展。教师必须热爱自己的工作，热爱自己的学生，不管是对成绩好的学生，还是成绩差的学生，对他们都要充满发自内心的爱，建立融洽的师生关系。充分发挥情感因素的作用，将有利于学生与教师自身的提高。

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