【摘要】：数学是人类理解自然、征服自然的有力武器。本文就现阶段数学教师在新课程标准要求下如何把中学生培养成具有初步创新精神，实践能力、科学和人文素养以及环境意识,具有适应终身学习的基础知识,基本技能和方法的一代新人。

　　【关键词】：数学本质课堂气氛数学观念创新精神

　　中学新课程标准要求把学生培养成具有初步创新精神，实践能力、科学和人文素养以及环境意识,具有适应终身学习的基础知识,基本技能和方法的一代新人。传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，基本上是老师讲，学生听，很少有数学活动进行，而数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，是教学的重要组成部分，学生在活动中一方面能充分展示他们的才能；另一方面能促进学生与学生之间合作学习。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。而数学教师是数学学科新课程最直接最关键的实施者、开发者、使用者之一,其自身的创新精神、实践能力、科学与人文素养以及人格魅力会对数学学科新课程教学效益产生正相关的效果。因此数学教师除了深入领会新课程理念之外,还应树立科学的数学观,理清数学与数学教学之间的关系。

　　一、认识数学本质,树立科学的数学观

　　数学是人类理解自然、征服自然的有力武器;数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具；数学能帮助人们处理数据,进行计算,推理和证明。数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础,数学是人类理解自然、征服自然的有力武器,是掌握自然的一把钥匙。随着新课程的实施,数学教师的教学理念得到了进一步优化,但还是有相当一部分教师,对什么是数学,数学的本质是什么以及数学教学如何培养创新精神等问题缺乏清楚的认识。从宏观讲,认识数学首先得认识数学的本质,也就是数学是什么的问题。因为数学的本质问题是学习和研究数学所不能回避、首要的和最基本的问题。虽然这一问题至今没有完整的答案,但无论是数学学术专著,还是教学大纲、课程标准都把数学的本质问题放在开篇的位置。当代对数学本质的较为普遍的描述是:数学是研究现实世界空间形式、数量关系、模式和秩序的科学。

　　有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会，在活动激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决总是的能力，学会学习，进一步在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展。

　　二、营造和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体性，激发学生数学学习的兴趣。

　　在教学中发现，教师能否营造和谐的课堂教学气氛，能否激发学生的学习兴趣，也是衡量一堂课好坏的一个重要方面、有6个教师都提及到一堂好的数学课应该具备和谐、轻松的课堂气氛，在课堂教学过程中，教师要善于且能够激发学生数学学习的兴趣．一堂好课，首先是课堂气氛要好．让学生感觉到上课是一种享受，而不是非常难受地坐在那个地方．然后激发学生的数学学习兴趣．让他们觉得学数学是件很愉快的事。对于一堂好的数学课而言，在其教学过程中，应该发挥学生的主体性，学生能积极参与到课堂活动中来，学生通过自己的探索来找到解决问题的方法、发现规律。

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