如何提高数学教学质量,是每一位数学教师一直探讨的问题，本文就如何提高数学教学质量提出一些看法。

　　一、加强教师自身修养，树立教师威信

　　1、要有强烈的责任感。教师的教育对象是学生，教师在教育工作中起着主导作用。教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心和教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力，因此说，教师的教学态度直接影响教学质量的提高。

　　2、要博学多才。教师必须具备较广博的文化知识，也就是说，除了具备数学学科扎扎实实专业知识外，还应掌握理化知识和其他人文科学知识，还要有广泛的兴趣爱好;要具备良好的心理、道德、情操、审美、修养等品性。实践证明，有广博知识和多才多艺的教师易受学生欢迎，对学生有比较强的吸引力和教育影响作用。

　　3、要有端庄、自然的教态。教师在讲台上仪表有干净端装、教态自然，表情要亲切而不过分随意，严肃而不过分紧张;教师语言要明白、清晰、简炼，课堂语言要生动、形象、有趣，富有节奏感，快曼得当，高低适宜。

　　教师在实践中不断的自我教育、自我充实、自我提高，并认真上好每一节课，抓好每一个教学环节，使学生满意，在学生心目中树立起威信，从而促进学生学习教师所教学科的积极性，带动学生的德智体美劳几方面都得到全面发展。因此，具有较高的文化素养、较强的业务能力是提高教学质量的基础。

　　二、对立正确的学生观，坚持主体性和全面性原则

　　面向全体学生是课堂教学中必须遵循的教学原则。首先，教学过程中学生是主休，教师是主导，因此教师在教学过程中创设一个宽松、和谐的课堂环境，使学生在轻松、愉快的气氛中大胆地、主动地参与数学教学活动之中，同时教师要从学生实际出发，以深入了解学生真实的思维活动为基础，结合教材内容创设问题情景，提供愉当的实例，促使学生反思，引起学生在原认识结构上产生新的知识，从而使学生积极主动地参与探索问题，寻找解决问题的方法和途径;其次，教师应充分了解学生与尊重学生，正视学生个性差异，注重因材施教，分层指导。教师要有崇高的责任感和强烈的事业心去爱每一个学生，热情地关注和耐心地帮助他们。如对待优生，创造条件使他们“尖子更尖”;对待学习有困难的学生生活上做到体贴关心，课堂上能循循善诱，课下能认真辅导，对其进步及里肯定、鼓励。同时，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们提高学习兴趣和树立学习信心。这样，学习困难的学生成绩提高了，教学质量自然全面提高。因此，更新观念，坚持正确的学生观是提高教学质量的前提。

　　三、培养学生学习数学兴趣和爱好

　　兴趣是最好的老师，因此，学生能否数学产生兴趣并且能自觉去钻研，是提高数学教质量的关键。在教学过程中，教师应创和谐、生动、自然的学习情境，能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。数学知识来源于实际生产、生活中，应有意识地将现实生活中数学素材渗透于教学中，学生学习起来可避免枯燥无味而且有亲切感和浓厚的兴趣，直观趣味和知识实用不仅使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习的佳境，放下包袱，学有所得，而且能激励他们养成勤于观察，勇于实践的良好习惯。

　　四、改进教学方法，优化教学过程。

　　教学有法，但不定法，贵在得法。彻底废除注入式教学，全面推行启发式、探究式教学，让学生积极主动地参与数学教学的全过程，使他们轻松愉快地学习。具体是：（一）是要全面把握教学目标，既要重视知识教学，也要注重能力培养;既要重视知识技能，也要重视数学的过程教学，注意克服重结论、轻过程的现象，充分揭示数学知识的形成、发展过程以及解题思路、方法的探索和概括过程，并在这些过程中有效的培养学生的数学能力;（二）要发挥学生的主体作用，保障学生的主体地位，在课堂中尽可能能学生提供阅读、练习、思考、交流的时间和机会，让学生参与数学问题的产生、发展、解决的全过程，充分调动学生积极性;（要注意采用启发式、探究式教学，讲练结合，精讲多练，注意创设问题情境，启发学生积极思维，使学生新身品尝到自已发现的乐趣，成功的满足感。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有这样，才能真正体现教师的主导作用，发挥学生的主体作用，达到提高教学质量的目的。因此，改进教学方法，优化教学过程是提高教学质量的手段。

　　五、建立良好的师生关系

　　融洽和谐的师生关系是提高教学质量的关键。（一）是要有宽松的师生关系，这样才能使学生无拘无束地愉快地生活和学习，最大限度地激发其聪明才智;（二）是要有相互信任的师生关系，只有相互信认，教师输出的各种信息才会在学生头脑里畅通无阻地出现一种“易接受”的必理优势，从而取得最佳的教学效果;（三）是要有期待，教师对每一个学生充满信任和期待，就会使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。实践证明，学生喜欢热情和蔼，敬重学生、耐心指导，诲人不倦的教师。有的教师虽然有比较精深的专业知识，对教材的分析，讲授能力强，但是由于不善于和学生建立真诚合作的关系，师生之间存在感情隔阂，教与学不能协调配合，结果使教学工作事倍功半。因此说良好的师生关系是提高教育质量的保证。

　　要提高数学教学质量，教师良好的自身素质是基础，正确的学生观是前提，学生学习数学兴趣和爱好是关键，优良的教学方法是手段，良好的师生关系是保证。

 

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