生物是以实验为基础的学科，实验本身具有很强的操作性与实践性，是重要的教学内容与研究方法，可以说实验让生物探究变得更加精彩、更加生动。而在以往的教学中教师无视实验，认为实验在整个生物教学中是可有可无的，教师以讲实验代替了做实验，教师的演示实验都很少，更不要说学生的动手实验，这样的教学只会陷入机械的灌输中，教学枯燥无味，难以激起学生学习的激情，而学生对于抽象的知识也只能处于肤浅而机械的记忆层次，一知半解。初中生只有具有很强的动手操作能力，对于实验才会更感兴趣。为此教师要重视实验，要为学生提供更多亲自动手做实验的机会，以直观的实验操作、生动的实验现象来吸引学生，激起学生参与探究的主动性与积极性。当然引导学生开展探究性实验，也不能无序展开、放任自流，而是要突出学生在实验中的主体性，注重实验方法的传授，这样才能发挥实验的桥梁功效，让学生通过实验来深刻理解与掌握抽象深奥的知识，掌握实验操作这一基本的研究方法，提高学生的实验技能，这样学生才能真正地打开生命科学的大门，走进生物科学的殿堂。

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