一直有学生问我，老师，怎么才能学好数学；我一学数学就感觉头疼，头就大了，怎么回事了；我一直在努力学好数学，可每次考试数学成绩总不见提高，是什么原因呢……在科学技术日新月异的今天，学生在数学学习中的发展不平衡，学生个体之间存在差异，同时也与环境有关，也就是说有内因和外因。通过和学生的交流，总结了以下几种情况：
一、来自自身的感觉
好多同学一直认为数学很难学，这个也不难理解。我一直教数学，数学的知识点很零散，但知识点之间的综合度有很高。就比如说高考题，后面几道大题囊括的知识点比较多，因此也导致的大部分同学对那几道题束手无策。反过来各知识点之间又紧密联系，又是一个整体。这就需要把基本知识掌握好，吃透。掌握好每一个知识点的作用，碰上与之相关的问题，迎刃而解。因为这些因素，大部分的同学认为数学不好学，除了算还是算，没激情。
二、来自外面世界的诱惑
随着经济的发展，外面的世界很精彩，现在的中学生对“它”充满好奇，总想了解它，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，会受到不利因素干扰。游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大，我所教的一个学生，沉迷于网吧，连生活费也搭上去了，从同学的帮助到家长的恳求，都不能使他悬崖勒马，高二下学期开始他父母也对他不抱任何希望，对我说，不好好念的话就算了，我也没法管他了，随他吧。我看到了作为父亲的辛酸。我从心理角度入手，在生活上给予无微不至的关怀，同时科任教师也时常对他晓知以情，动之以理，最终使他走出网吧，进入高校深造。
二、来自家庭、学校的无形压力
来自家庭、学校的无形压力往往使现在的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，学生在和我交流时强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视。
三、缺乏恒心
有的同学在现在学习生活中时常会被一些事感动着，也很容易下决心，尽管知道数学学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空动的说教，如勤奋学习等。喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热度，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。
四、青春期的困惑
青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现，从而学习更有动力，这本是好事，可是如果男女同学交往处理不当，则会严重影响学习。同学之间的矛盾以及偶而出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素，再加上对各门学科在时间上不能合理安排，以及学习态度和方法的不同，这些就导致了学生个体差异。
如何改善这种状况，培养适应社会发展的人才，我觉得教师在数学教学中，应做到如下几点：
一、教学模式的转变
改变教学理念和教学模式，不能采用填鸭式教学，不断改变教学方法吸引你的学生，引导你的学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不仅利于创新精神和实践能力的培养，更利于数学兴趣的培养，目前学生的学习兴趣是以自己学的好坏来确定的，有的学生由于数学基础差，对其采用的是逃避的方式，教师的耐心、细心，和教学方法的转化，才能从根本上解决问题，使学生形成良好的学习氛围，真正做到让课堂教学焕发生命活力。
二、教师角色的转变
教师要爱学生，不能做“教育警察”，而且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担，做到由原来的被迫学转变为主动学。
三、培养学生的自信心
循循善诱，对男女同学交往不能横加干涉，不当众批评，要正确引导使他们形成良好的同学友谊，要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步。在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。利用课余时间和学生谈谈心，了解一下他的心理，同时也给他讲讲社会现实，拿他们父母在现身说教，增强他们的学习的斗志和自信心。与此同时，多与学生家长联系，家校双方通力合作，实现最终的目的。
总之，教师如果能做到爱你的学生如你的孩子，在初中数学初始阶段的教学中，设置适宜的难度，使学生在轻松愉快的学习氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣，那么你的学生的数学学习能力就会增强，一定会成为有用的人，一个真正的人才。
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