作者：山东寿光市第二中学 张长德

自实行素质教育以来，我们的语文课时有了很大缩水，但高考考查的内容却不变，这就令老师们在时间安排上捉襟见肘。每节课不辞劳苦地讲，生怕遗漏了一个知识点，生怕浪费了一点时间。一节课下来师困生乏，效果却总不好。如何提高语文课堂的效率？我认为需要落实好语文课堂的三个环节。

一、授课前五分钟的演讲环节

有人戏称我们的语文学习以前是“读书，再读书”，现在是“做题，再做题”。学生读书少了，不仅下笔空洞无物，口头表达的能力也下降了许多。我们可通过授课前五分钟的演讲环节，培养学生开口说话的习惯。让学生能够站起来说话，甚至走到讲台上，姿态端正、举止大方、口齿清楚、有条有理地说话。相信经过一段时间锻炼，每个同学的思维逻辑能力与口头表达能力都会得到提升，课堂上每个同学都会自信大方地表达自己的见解。这对授课过程中师生的交流有积极的推动作用，会让我们的语文课堂更高效。

二、课堂中的讨论交流环节

现在的高考题往往是知识在课内，题在课外。如果我们忽视了课堂中的讨论交流环节，把答案一股脑地交给学生，那学生就学不到分析问题、解决问题的本领。时间长了，思维就会变得僵化，不利于学生的发展。授人以鱼，不如授人以渔。一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之困，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。课堂中的讨论交流就是学生思维的碰撞，就是学生练习钓鱼本领的最佳时机。滴自己的汗，吃自己的饭。学生只有学会捕鱼，才能在考场中立于不败之地。

三、下课前五分钟的巩固环节

教育允许有思想，但不可过分理想。当我们把一切理想化时，那就危险了。君不见，有时为了赶进度，一节课从头讲到尾，洋洋洒洒四十多分钟，当下课铃响才急忙收尾。然后要求学生回去好好巩固，这就是把一切理想化了。学生有学生的计划，教师有教师的打算，当二者不一致时，课堂的效率就会打折。落实好下课前五分钟的巩固环节，有助于学生掌握当堂内容，也有助于提高语文课堂的效率。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/748766.html

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