1、“依”----基础知识的复习突出对课本的依托

　　数学试题数年来，以考察学生双基和能力为目的，严格按大纲的要求，不越雷池半步，因此复习就有了一个明确的范围，以课本为本，以大纲为纲是最具体、最基本、最主要的要求。大纲对各章节知识以“了解、理解、掌握、灵活掌握”这四个层次来说明，因此首先要认真学习大纲，深究大纲的含义，学习有关的资料，结合中考的具体难度和平时的教学经验，对大纲的目标要求有了深刻的的认识，在复习中做到有的放矢。

　　2、“理”----进一步理清知识间的联系和区别

　　知识的复习不仅要弄懂每一方面的知识点，更要理清知识间的联系和区别,即将旧知识点按一定标准分类。因此，梳理是复习中的重点。梳理要完成两项任务：一是将知识点联接起来（求同），二是把各知识点分化开来（求异）。这些工作教师在备课时应充分准备好，否则上课时会造成混乱。梳理往往同板书联系起来，使视听融为一体，增强复习效果。梳理过程，实质上是将知识条理化、系统化地思考过程，其间应用的思考方法主要是“分类”，即根据一定的标准将知识分化。

　　3、“串”----注重知识串联，提高解题能力

　　初中数学的特点是多个知识点形成一个整体，犹如一条长长的链条，环环紧扣，很难说哪一环有用，哪一环没用，要知道哪一环断裂，整个链条就会失去作用。当然，所学知识中也有一般和重点之分，如“数与式”、“方程与不等式”、“函数”、“基本图形的性质”、“图形间的基本关系”、“统计的应用”、“简单的概率计算”等，它们是初中数学教材中的重点知识。复习时要做到串点成线、聚线成面，面中显点、以点带面.

　　4、“练”——精心设计教学，做到精讲精练

　　一堂好的教学复习课应该是既要有好的教学设计，又要有教师精辟的讲解和学生有效的精练。讲练结合，精讲精练，讲是主导，练是主体。教师讲要有针对性，讲的过程要注重知识的迁移。讲知识既要结合教学实际，又要结合考试大纲使之系统化和条理化；讲思路既要突出关键提示找题眼突破，还要努力给学生营造思维训练的空间；讲方法在强化思路、常规解法的基础上，适时向学生介绍一些巧思巧解的策略和方法，激发学生探究的欲望，发展学生的综合能力。精练是教师通过精心选择就有基础性、典型性、针对性和综合性的习题对学生进行有计划、有目的的训练。

　　5、“序”----由浅入深,循序渐进来解题

　　数学试题中，历年考试的比例基本上是这样分配的---基础题：中档题：难题分值之比为7：2：1。基础题相当于课本中练习、习题的水平，中档题相当于课本复习题的水平，难度大的“翘尾巴”试题仅占全卷的10%左右。难题要不要做？当然要做，但要讲一点对策——先加强基本训练，在此基础上提高解题速度，后从实际出发，循序渐进。要以中档题为主，视学生的情况针对性地布置些基础题和难题。夯实学生的解题基本功，不依靠题海取胜，要注重题目的质量和处理水平，突破“会而不对，对而不全”的老大难问题，养成良好的做题习惯——细心审题、规范答题。

　　总之，只要做到抓课本，立足双基，多思多练，以点带面，注重师生的互动，教师有的放矢加以指导，学生之间自评、互评，提高学习效率，一定会在考试之中取得良好成绩。

　　来源：233网校论文中心，作者：钱月华

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