波利亚长期奉行“教会那些年轻人去思考”，他认为与其给他人以死板的知识，不如给人以学习的方式，我国古代教育早就提出“授之以鱼，不如授之以渔”。可以说教师在教学过程中除了完善自己的教学方法以外，更应注重指导好学生的学习方法，从根本上说，多环节地去发挥学生的主体作用，激发学生的内因，才能充分发挥学生学习数学的潜能，由“学会”数学到“会学”数学，使自己终身受益，怎样才能指导学生“会学”呢？

　　一、加强预习指导

　　预习是学生自己摸索、自己动手、自己动脑、自己阅读理解的过程，是“会学”数学的前提。怎样才能指导学生预习呢？我提出了“读读、看看、想想、做做”八字预习法。引导学生课前阅读课文时，反复阅读，先粗后细，即先整节浏览，掌握概貌；后教师给出提纲，学生再细读，抓住重点，把握关键，研究难点，特别对知识形成的基本过程认真反复看，仔细想，对知识疑点、难点如果解决不了的，做好标记，等到上课时重点听老师解析，从而克服课堂做笔记的盲目性，增强了听课的针对性。

　　二、加强听课指导

　　学生在预习的基础上听课，就能使机械的听课转化为自己的听课，边听边想，积极思考，在这个阶段要使学生由“学会”数学到“会学”数学，教师在上课时要有意识地让学生做到如下“五用”，即用眼看、用耳听、用口说、用手做、用脑想。

　　1、用眼看

　　就是看老师讲课的表情，手势所表达的意思，老师的演示和板书；看课本内容，与老师讲的知识联系起来。

　　2、用耳听

　　就是不仅要听老师讲解，也要听同学发言，看是否对自己有所启发，特别注意听预习时不懂的问题。

　　3、用口说

　　就是主动与老师、学生进行合作、探究，互相交流，反馈知识，碰撞思维，开拓思路。同时要敢于质疑，发表自己的看法。

　　4、用手做

　　就是以听课为主，扼要地记下要点、思维方法等，同时重视动手实践活动，从中发现问题，探求新知，悟出规律。

　　5、用脑想

　　就是要动脑思考，注意理解新知识，对于新概念，应抓住关键字眼，变换角度去理解。

　　总之要让学生学会听课，做到“五用”，教师必须每节课都要精心设计，巧妙安排，经过长期训练，学生就能自觉、主动地动起来，成为真正的学习主体。

　　三、加强温习指导

　　温习是学习中不可缺少的环节，它不是知识的简单重复，而是新旧知识的纵向串联，横向比较。学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习、作业等环节，以至造成课上会、作业忘，为做作业而做作业的习惯。在这个阶段要使学生由“学会”数学到“会学”数学。教师在课后要求学生按下面的“三步曲”去做：回顾记忆；看看教材；再做作业。解题时要善于分析题目，理清解题思路，认真思考，独立完成，规范书写，条理清楚，才能保证作业的质量，收到最佳学习效果。

　　总之，指导学生会学数学，是一件长期的、艰苦的、细致的教学工作，在素质教育活动中，我们要充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，要让学生更多地亲自尝试与探索，激发他们的心智活动和思维活动，提高他们主动参与的意识，才能真正做到既“学会”，也“会学”。

　　来源：233网校论文中心，作者：杨迪

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/713066.html

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