做教师的时间长了，经常有这样的感慨，坐在同一间教室，听同一位老师上课，学生间的差距怎么就这么大呢？同一道题目，教师一点拨，甲是心有灵犀一点通，而乙则启而不发，平时与学生聊天也经常有学生对我说：“老师，你课上讲的我一听就懂，可就是自己做题目时做不出来．”这里面固然有数学基础的原因，有非智力因素的作用，还有一个至关重要的因素，这就是——悟性．

　　什么是悟性呢？《现在汉语词典》将“悟性”解释为“人对事物的分析和理解能力”．换句话说就是“运用已掌握的知识对所接触的事物进行分析、比较、联想、推导、领悟出新的事物的能力．”悟性高的学生能一眼看出题中的隐含条件，能举一反三，触类旁通，甚至猜出了出题者的用意．有了悟性学习数学将不再是一件枯燥无味的事．面对悟性高的学生，教师则不必喋喋不休地分析、指导，省时、省力、省心．

　　悟性固然与先天因素有关，但更需要我们教师去培养，去发掘．有目的有意识地去培养学生心中这朵心灵之花，是每一位教师的职责所在，那么如何培养学生的悟性呢？

　　一、要有宽松的学习氛围

　　中国的传统文化向来讲究师道尊严，对课堂纪律的要求较高，不允许学生随意发言，这种紧张的教学气氛压制了学生思维的发展，所以教师应创设一种轻松的学习环境，允许学生自由地表达自己的观点，允许学生反问老师，驳回教材，允许学生间的相互对问．只有在宽松的氛围中，才能闪现智慧的火花．

　　二、要有丰厚的数学知识

　　悟性的培养是一个量变到质变的过程，没有丰厚的数学知识的积累，悟性的产生就是无源之水，就是一种幻想．积累的方法是精讲精练．题海茫茫，面对那么多的题目，要想在有限的时间内帮助学生在自己的知识仓库中存储各种数学知识、数学原理，构建不同的数学模型，时间不够是许多教师都感到头疼的问题．所以教师必须精选例题和习题，只有通过精讲精练才能让学生在有限的时间内积累到足够的数学知识．

　　三、要有科学的方法

　　良好的方法可以激发学生“悟”的天赋，运用科学的方法可以起到事半功倍的效果，在教学中可运用以下几种方法培养学生的悟性．

　　1.要巧设悬疑，为学生留下悟的空间，教师在讲解例题时，不能和盘托出，要留有余地，要把最具思考性的地方留给学生去感悟，要创造让学生动脑的机会，使学生由消极的接受变为积极的领悟，从而对所学的知识不仅知其然，而且知其所以然．

　　2.要运用联想为学生插上悟的翅膀，遇到新题目要引导学生建立新旧知识间的联系，从而获得有效的解题途径和方法，要注意的是，联想不是空想，不切实际空想对悟性的培养并无好处．

　　3.发散性思维为学生开辟悟的天地，就是要求教师能引导学生多角度多方位的思考问题多进行一题多解一体多变的训练．

　　四、要教会学生善于总结，积极反思

　　要教会学生自问①问这个题目用到了什么数学知识和数学公式；②问这一题目最关键是什么；③问做错的原因是什么？④问这个题目还有什么解法吗？只有不断地反思的基础上不断总结才能提高悟性，才能使悟性真正成为学生素质的一部分．

　　“悟“是需要静下心来细细体会的，正所谓：读书切戒在慌忙，涵泳功夫意味长，未晓不妨权放过，切身需要急思量，悟性的培养不是一朝一熄灯事，需要教师日积月累不断指导和点拨，精诚所至，金石为开，愿每位教师都成”为培养学生悟性的高手，愿每位学生心中这朵美丽的“智慧之花“能早日开放．

　　来源：233网校论文中心

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