摘 要：随着新课改的不断推进，在数学教学中，减负增效已经成为热点话题之一。对高中数学课堂教学进行简约化教学已经成为实现减负增效的有效途径之一。

关键词：简约化；高中数学；课堂教学；实施研究

简约化教学所指的并不是教学内容越少越好，而是主张教师在开展课堂教学活动的过程中，要有针对性地对数学知识进行筛选与提炼。

一、教师要体现出有针对性的教学

教师在开展数学课堂教学的过程中，对教学目标有一个清楚的认知，并保证定位的准确，在简化教学目标的基础上，开展有针对性的教学。也就是说，要让教师明确课堂中哪些问题是需要实际解决的，并怎样进行解决。同时也要让学生懂得这一堂课应该要学到什么，并怎样运用到生活中。此外，在学习中，教师要改变传统课堂教学中的盲目性与随意性，删减掉不必要的教学环节，抓住问题的重点，突破问题的难点，提高教学效果。

二、教师在开展教学的过程中要遵循有序性

所谓的简约化其实就是要求教学内容要实现连续一致与统一，并根据一定的逻辑性将教学目标联系起来。同时还要求教师要合理运用简约化教学，在遵循有序性教学的同时，实现改革与创新，随机应变。及时调整教学目标，合理利用教材，创建简约化的课堂，并保证简约课堂不简单。

三、使教学内容简约化

教师在开展教学的过程中，要对教材进行全面的处理，突出教学的重点与难点，提炼出精华，并充分考虑到学生的实际情况与思维发展方式，选出有价值的部分，让学生进行细细品读，将教学的重心放在主线的讲解上，实现突破，真正做到讲解与思考融为一体，帮助学生理清问题的发展脉络，这样教学的内容自然就变得简约了。如，教师在为学生讲解“椭圆”一章时，可以利用多媒体将椭圆的定义与画法等进行展示，这样学生就能够被课件吸引目光，在学生看完课件以后，教师就要让学生通过自己动手来画出椭圆，只有通过实践与思考，学生才能更好地掌握这一知识。

四、将教学结构简约化

教师在开展教学的过程中，要注意构建好知识的结构系统，分清教学的重点，并做到灵活调整知识结构，掌握教学目标与策略等的变化，并保证教学结构具有有效性，这样教师才能够实现个性化的教学方式，使教学的结构符合学生的实际需求。

教师还要保证教学结构应当清晰明了，这样有利于新知识与旧知识之间的衔接。另外，教师还要在重点问题上进行更多的讲解，这样有助于学生进行思考，也避免了反复解释与说明。

参考文献：

李雅萍.建构简约化高中数学课堂教学的实践与思考[J].新课程学习：下旬，2014（07）.

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/664092.html

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