摘 要：在新课改的要求下，学生不仅要学会教师传授的知识，还应当自主探究知识，培养良好的自主学习习惯和能力。在高中数学教育工作中，教师为了提高学生学习的效率，会使用增加课时的办法，但是这种教学方法对学生造成的压力非常大，甚至会让学生产生一定的逆反心理，不利于学习成绩的提高，因此，需要借助自主学习方式进行提高。主要探讨培养自主学习能力的必要性，并阐述培养这种能力的主要对策，希望能够为高中数学教学工作提供一些借鉴。

关键词：高中数学；教学观念；教学效果

随着教育改革工作的不断推进，自主学习逐渐受到社会的关注，这是一种非常先进的教学理念，培养学生的自主学习能力，能够有效地提高学生学习的效率，减轻教师的压力，同时对学生未来的成长也非常有帮助，而且在高中数学学科中，部分知识的难度较大，仅靠教师传授知识很难达到教学目的，需要学生进行自主探究，实现课堂学习与自主学习的有效融合，提高学习的质量，因此，研究在高中数学教学中培养学生的自主学习能力的措施具有一定的现实意义。

一、培养学生自主学习能力的必要性

高中阶段的学生正处于青春期，这一时期的学生具有较强的接受能力，而且制订了比较明确的个人发展目标，如果进行有效的引导，学生成才的几率会大大提升。新课程标准认为，要重点培养创新型人才，而实现这一目标的主要方法就是培养学生的自主学习能力和创造力，所以，在教学阶段培养学生的自主学习能力非常有必要。

首先，合理地培养学生的自主学习能力，可以有效地激发学生学习的热情和积极性，能够让学生喜欢所学的课程，真正让学生成为学习的主人；其次，通过自主学习的方式，可以有效地减轻教师的教学压力，教师不用花大量的时间进行课堂传授，只需要进行适当的引导即可；再次，学生具备良好的自主学习能力，对以后的发展也非常有帮助，能够让他们养成良好的工作习惯和生活习惯，拓宽发展的空间；最后，培养学生的自主学习能力也是新课标的要求，需要学校和教师贯彻执行。

二、当前自主学习能力培养的现状

1.教师的教学观念存在问题

一般来说，高中数学并不是一门非常无趣的学科，它也有一定的趣味性，但是很多教师由于教学观念和方法不当，使数学成为学生不喜欢的一门课程，学生学习的态度不佳，许多教师在教学过程中，不重视激发学生学习的积极性，导致课程更加枯燥，教学效果大大减弱，许多教师都将升学作为教学的目标，忽视了学生的感受，这种教学方法无法提高学习的效率。

2.数学课堂效果比较差

高中数学本应是一门非常有趣的学科，但是，教师的不当做法使课堂效果非常差，学生在学习过程中体会不到乐趣，一切学习过程都在教师的监督和约束下进行，学习的效率极低。如果教师换一种教学方法，将学生当作教学的主体，激发学生自主学习的热情，不仅会满足教师发展的需要，还会满足学生学习的需要。

三、培养学生自主学习能力的对策

自主学习能力的培养，是一个比较系统且艰难的过程，需要教师付出比较多的精力，因为，许多学生都是在传统教育模式下成长起来，学习习惯已经比较固定，如果没有长时间的坚持和努力，学生很难转变已经养成的习惯，自主学习能力将无从谈起。笔者结合自身的教学经验，认为可以从以下几个方面进行培养：

1.转变高中数学的教学观念，强调自主学习的重要性

随着我国教学改革的不断深入，新的教学理念逐渐出现，为教师提供了更多的选择，所以，教师不应当再坚持以往落后的教学理念，要与时俱进，更新自己的理念，将先进的自主学习能力培养模式应用到教学工作中，教师和学校要改变自己的教学思想，提升教学理念，将填鸭式的教学模式改为学生主动获取知识的模式，将学生被动学习的模式转变为学生主动学习的模式。具体的实施对策有将网络学习空间和现代化的信息技术应用到教学过程中，为学生提供良好的学习条件，教师通过微信、QQ群等共享机制，与学生进行深入的交流，丰富教育资源，让学生自主获得知识，这种教学模式比较新颖，对学生的吸引力较强，能够减少教师的工作量，营造良好的教学氛围，教学效果一定会有明显的提升。

例如，在教授“复数的四则运算”这一节时，可以先让学生自己进行预习，使他们熟悉本节课的主要内容，做到心中有数，然后将学生进行分组，鼓励学生将不理解的问题提出来，让小组成员一起进行讨论，如果学生讨论不出正确的结果，教师会进行解答，在本节课结束之后，会布置一些练习题让学生进行巩固，提高学生的学习效率。

2.改进教学方法，增大学生的课堂参与度

教学方法是一种技巧性的东西，是教学活动必不可少的，教学活动的好坏也会直接影响教学的成果，因此，必须要使用先进有效的教学方法。在学生自主学习能力的培养方面，教师应当使用科学的教学方法，充分调动学生的学习积极性，最终达到良好的教学效果。同时，在教学过程中，教学方法并不是一成不变的，它也要与时俱进，不断进行创新，在不同的课程中选择最为合适的教学方法，从而达到教学的目的。例如，在“概率”这一章节的教学中，教师可以首先将一枚一元硬币掏出，往空中一抛，伸手接住并让学生猜是正面还是反面，由于高中数学教学氛围比较严肃，学生在这种轻松的活动中积极性很高，注意力逐渐都聚集到这一问题上，这时教师再适时地提出概率与生活的联系，帮助学生了解生活中的概率事件。然后，教师再引进排列组合在概率计算中的应用，并以自己亲自示范“投掷10次硬币1次正面向上的概率”，运用画树形图的方法将概率求出。此时，教师布置一些教学任务：让学生三个人为一组，一人投掷硬币，一人记录，一人进行计算，分别计算投掷10次硬币2次正面向上、3次正面向上和5次正面向上的概率。教师走下讲台，与学生开展互动，指导学生的一些细节问题。通过这种方式，学生的参与度很高，自主学习能力显著增强。

3.构建良好的师生关系，培养自主学习能力

我国是一个礼仪之邦，也是一个非常注重关系的国家，在构建良好关系的基础上，能够使事情更容易办理，提高办事的效率。而学习过程也是如此，如果教师与学生之间的关系比较融洽，那么学生也会愿意学习教师所教的课程，有利于自主学习能力的培养。所以，在教学过程中，教师要注重师生关系的培养，创造一个融洽的数学课堂气氛，加强师生之间的互动和沟通，例如多关心学生的日常生活，帮助他们解决生活中的问题，并关注学生的心理，缓解他们心理上的压力，只有搞好了师生之间的关系，高中数学课堂教学工作才能够积极地、和谐地、有序地开展，学生的自主学习能力才能够在教学活动中得到培养、锻炼和提高。

综上所述，高中生的接受能力比较强，而且可塑性也比较强，在此时间段进行自主学习能力的培养，能够使学生更快地成型，形成自学的能力，当然，这项工作离不开教师的帮助，教师可以在教学过程中积极进行引导，强化学生自主学习的意识，并通过布置作业、小组实践让学生进行自主学习，久而久之，学生的自主学习能力就会养成，学习效率也会明显提高，对实现教育转型具有明显的作用。

参考文献：

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[2]王德先.基于新课程下的高中数学教学方法[J].佳木斯教育学院学报，2010（3）：236-237.

[3]王金山.新课改背景下高中数学自主学习教学研究[J].新课程学习：基础教育，2010（12）.

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/652534.html

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