生物学属于理科偏文的学科，它既具备理科严密的逻辑、严谨的思维，又来源于活生生的人类生活本身，需要师生发挥想象力、创造力来充分展示生物的奇特、丰富与生命力。没有细致的观察和理性的分析推理，不能发现生命的规律；没有强烈的兴趣和大胆的尝试，不能享受生命的赠与。生物既是科学，是学科，又是生活，是生命本身，是所有人最首先关注的内容。教生物，除了教会学生认识一般的生命现象，了解生命活动的规律；还应引导学生对自己的生命有更清醒的认识，更理智地把握自己的人生，更要教会学生如何尊重生命、提升生命的价值。

在五年的生物实验工作和教育教学当中，我总结出生物教学的一些行之有效的方法：

一、打造黄金课堂

生物课堂是生物学习的主要阵地，是初步造就科学素质的殿堂。利用好宝贵的40分钟，组织好学生、把握好教材是打造黄金课堂的关键。

1、。生物教师对生物专业知识的精深掌握，对生物学史的了然于胸，对生物方法论的准确运用和对生物实验理论知识的透彻理解是打造黄金课堂的重要支撑。在讲解中时而严谨明晰步步深入，时而轻松愉快巧妙点拨，能让学生在40分钟之内时刻有收获，时刻有发现。更好利用多媒体教学，向网络学习，分享丰富的教育教学资源。向学生学习，做到教学相长。

2想方设法提升学习兴趣。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是最好的老师，当学生有兴趣，就会自觉不自觉地去关注、思考他感兴趣的知识。比如：趣味式引领。在学习遗传前，教师引导学生观察自己和父母相似的地方，和祖父母相似的地方，并予以充分地交流和讨论，让学生对遗传的秘密感同深受，随后再由教师稍加点拨，便能准确掌握遗传的基本规律。为使学生对神经调节方式??反射产生持久的印象，我引导学生做了一个有趣的游戏：令参加实验的学生闭上眼，打开手掌，出其不意以大头针轻刺其掌心，该生立即缩手并喊叫。并提问：你是先缩手还是先感到疼的呢？这一招活跃了学生的思维，为反射概念的讲解再现了真实有效的实验，起到了画龙点睛的作用。

利用学生丰富的感性知识，随处可得的生物材料，尽量利用活的、真的生物，开展独特的课外教学，教学中渗透学法指导：阅读方法、观察方法、记忆方法等，引导学生由学会发展到会学，提高自学能力。

3抓好实验探究。

近几年来，我自行设计了一些课堂实验，取得了良好的效果。如心肌收缩力模拟演示实验，采用粗细两种皮筋扣在注射器上，同时抽吸相同量的水，同时放手，依靠皮筋的收缩力使水射出。学生通过比较射出水的速度的快慢和流程的长短来分析原因，从而模拟心脏壁不同部位的肌肉的厚薄对心脏射血功能的影响。这个实验简单易行，成效明显，能对学生理解难点起到帮助。

人体单元内容是初中生物的重点也是难点。在以往的教学中常常出现学生畏难情绪大，丧失学习积极性，学困生增多，一知半解等诸多问题。为了在教学中弥补这一缺陷，使学生对各系统器官有较为感性的认识，我为七年级准备了一堂生动的观察课，让每一位学生都有机会亲眼看一看，观察、解剖羊内脏器官，希望藉此进一步了解人体内脏各系统器官、位置及相互关系。通过这堂课，学生对内脏器官的形态结构及位置关系有了清晰的了解，为学习八大系统奠定了牢固的基础。

针对学生做实验探究往往仅仅是抱着兴趣而来的问题，我们专门设计了实验评价表，在每张实验桌选出一名组长，经过培训上岗，由组长结合每个学生的每次实验的表现及教师的评价进行打分，提高学生对实验的重视程度，比如课前准备、实验程序、实验结果、实验纪律等都用等级的方式进行记录，对学生的实验表现有了约束和提升，尝到“学会”与“会学”的成功感受，鼓励学生发现问题。同时，教师给予学生恰当而真诚的表扬和鼓励，符合中学生渴望被尊重、被认可的心理。如“你的想法很有创意”“分析很到位”“表达很专业”等。

4引导学生做好练习题。注意挖掘课本上没有或不明显的条件化注重解题技巧的指导和训练，知识。要联系实际进行应用举例，使知识具体化。加强知识的练习。有利于条件知识的灵活运用，

5做好复习总结。指掌握知识时应进行归纳整理，使之条理化、系统化，形成相互联系的有层次的网络结构。心理学研究表明，优秀生头脑中的知识按层次排列，而后进生则采取水平排列，是零散和孤立的。在解决问题时，优秀生明显好于后进生。由于结构化知识直观性、条理性、概括性强，因而有利于记忆。特别是在运用知识解决问题时，利于对知识的回忆检索，思维跨度大，跳跃性强，可迅速从一个单元的检索跳到另一个单元的检索，从而有利于问题的解决。

二、充分发挥课外活动的功效

课外活动是教育体系的组成部分，有助于学生对知识的巩固，又可以激发他们的兴趣。让学生通过亲身体验来帮助对新知识的理解和记忆，符合好奇心强、喜欢尝试的心理。生活即教育，用生活来教育，为生活而教育。几年来，我们积极开展生物及化学的课外活动，从中发现人才、带动全体同学学习。我们不断开展户外活动，因为分组原因被分到其他组的组员也积极要求参加，壮大了我们组的力量。大家在活动中，表现非常踊跃，主讲同学准备非常精心，将植物、小动物带到活动中，促进了大家相互学习。

三及时展示学习成果

科学研究证明，一般人2、3个月看不到劳动成果就会减弱自身努力的程度。因此，经常性地展示学生的学习成果，利用学习中经常取得的成功，可以激发学生更大的学习兴趣，形成良性循环。比如我校常定期举办显微镜比赛、知识竞赛、假期作业评比及展示，生物摄影展，开设生物论坛等，这些活动不断地激发学生兴趣，推动了生物学习，提升了学习质量，使得一部分在数理化等其他学科不占优势的学生得以有用武之地。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/649793.html

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