黄冈市实验小学程昊林
暑假伊始，逛新华书店，偶见胡光锑老师的《数学新课程百问》，遂买回一本细细研读，聆听名师指点，茅塞顿开，收获多多！胡光锑老师从课程目标、教学行为、学习方式、教师成长、评价体系、教学内容这6个方面，对一线教师普遍关注的课程改革中的焦点问题、热点问题、难点问题进行解答与探讨，让我对新课程有了更明确的认识：
1、实施《数学课程标准》目标，学生两极分化现象比过去严重了，怎么办？
胡老师认为一个班集体中有差异是正常现象，“两头小，中间大”是正常分布。“一刀切，齐步走”是不利于培养人才的。班里出现一些学习有困难的学生，我们要有针对性地解决，要用发展的眼光来看学生，既要有积极帮助，也要耐心等待。更重要的是“留得青山在，不怕没柴烧”，“青山”指我们学生的学习热情，胡老师认为孩子的自尊心和自信心、对学习有良好的情感和积极的态度比什么都重要。
2、大班额的课堂教学，怎样组织数学活动？
胡老师认为大班额教学也应该组织数学活动，被动地坐在教室里听讲，不是真正地受到优质教育。大班额教学组织数学活动时，不用挪动座位，可以秧田式地排列。比较小的问题可以组织相邻的同学相互交流，比较大的问题需要4个人讨论时，可以让前面两个同学转过身去，与后面两个同学组成一组。最好每组同学编有序号，教师在布置活动内容时就可以简便得多。每组设有组长，可以轮流担任，使每个同学都得到锻炼的机会，教师可以及时评价小组活动进行得最好的小组，激励同学们积极参加数学活动的热情，积累参加数学活动的经验。
胡老师还提及课改实验区的一位老师，在他所带的班，学生参与数学活动非常自然，热情很高，究其原因就是学生都已经习惯参与数学活动了。当参与数学活动成为学生的一种良好习惯时，我想我们就不用花费时间去组织活动了，学生的数学活动能力越来越强，教学效果自然越来越好。我们应该从低年级开始，舍得花时间、花功夫去组织丰富多彩的数学活动，积极引导学生参与数学活动。如果坚持组织数学活动，师生都会逐渐获得组织或参加数学活动的经验，数学活动将不再是一种形式，而是学生获得数学知识的重要手段。
3、如何理解“提倡算法多样化”？
胡老师认为提倡算法多样化，有利于培养学生的独立思考，发展学生的创新思维。算法多样化是指思考策略的多样化，与一题多解是不同的。一题多解是要求每个学生掌握多种解法，考查学生多方面的知识技能。算法多样化是指群体的多样化，对每个学生来说，只要求掌握自己喜欢的一种方法。算法多样化并不是算法越多越好，有时有的学生的想法很独特，但不能被大多数学生所接受，我们可以允许他这样做，但不必加以倡导。
胡老师还在学习方式一章中针对怎样帮助学生对所学过的知识进行整理和复习、怎样指导学生使用数学课本作出具体的指导；在教师成长一章中就怎样写教学反思、怎样成为一名优秀的数学教师提出自己的观点，让我享受了特级教师思维逻辑的论辩美，又领略了名师教书育人的艺术之趣。
来源：[黄冈新闻网]
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