“全脑阅读法”是指在利用左脑的同时注意开发右脑的一种阅读，国内较早提倡这一的是广州四中的徐自强。 1981年，美国医学博士斯佩里提出了“左右脑分工”理论，获得了诺贝尔奖金。他用实验证明：人的左脑是抽象的中枢，右脑是形象的中构，左右脑具有不同的功能，从而推翻了“左脑是优势脑，右脑是劣势脑”的传统观念。接着，美国学家奥斯丁又发现：当人们的左右脑较弱的一边受到激励而与较强的一边合作时，会使的总和总效应增加五倍甚至十倍。人们不难发现，现行阅读，其实是偏劳于左脑的功能。这就是我们要建立“全脑阅读法的”缘由。

　　“全脑阅读法”的观点是：在阅读中，既开发左脑，又开发右脑，使之协调一致，彼此配合，以达到开发大脑潜能、提高阅读的目的。它由三个部分组成：

　　一、全脑 是人们从文字中迅速有效地提取所需信息的阅读法。传统的音读是从左脑输入信息的，阅读速度慢。全脑是视读法，把文字当作图，从右脑输入信息，全脑处理。由于全脑直映而省去了发音和听觉器官的活动，因而大大提高了阅读速度。

　　二、全脑图示阅读 这是一种以“图”析“文”的阅读法。它讲究形象性、整体性、凝练性和美学性。它也是从右脑输入信息，全脑处理。图示是展示文章的“屏幕”，文章的“导游图”，是阅读教学的微型形象课文。

　　三、全脑反刍阅读秦牧说：“精读，好像牛吃东西似的，吃了以后再吐出来，慢慢反刍，消化。”反刍阅读的命名由此而来。全脑反刍阅读，一是抓语感训练。通过诵读领悟法、触发意会法、语境揣摩法、比较推敲法、练笔感受法等，从整体上培养对语言的敏感。二是抓形感训练。通过说文解字法、幻化图画法、角式扮演法、法等，培养对形象的敏感。三是抓语理训练。语理是指理法，即、修辞、文章、逻辑等法则。捷克家夸美纽斯说过：“规则可以帮助，并且强化从实践得来的。”上述三种训练方法，语感训练和形感训练偏重于右脑，语理训练偏重于左脑。左右脑协调，就能提高阅读效率。

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