申平
⑴
这帮老人家都已过六旬了，这日却突发奇想，要搞小学毕业50
周同学会。50
，整整半个世纪。岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？他们是否把珍贵的少时期的友谊埋藏心底？
⑵
于是就打电话、发通知，足足折腾了半个月，还真的把人给弄齐了。全班除4
人提前去了另一个世界聚会以外，其余41
人都答应一定来。
⑶
聚会选在一家酒店的一楼，门口挂了标语和彩球，显得非常隆重。来得最早的当然是几个发起者。他们发现，这家酒店的服务真不错：门外有侍应生开门；一进大厅，服务员就把热毛巾递了过来；还有一个提着篮子的小老头儿，给每个人都发一包纸巾。显然，这是为他们流泪准备的。发起者连连赞叹：好，真是想得太周到了。
⑷
同学们陆续来到。每一个人的到来，都会引发一阵激动。大家先是静静审视来人，然后突然有个人叫出了他的名字，于是就是一阵欢呼，就是一阵热烈拥抱。也有一些人实在认不出来了，但当他自己一报家门，大家立刻恍然大悟。这种激动就更热烈，因为其中还包含着惊喜。
⑸
想想吧，50
一聚，容易吗？人生会有第二个50
吗？昔日的少，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊、笑啊、哭啊……
那场面真的是太感人了。
⑹
那位小老头儿发给大家的纸巾真的派上了用场，而且有人发现，这个小老头儿竟然也被他们感动得热泪纵横。他也频频用篮子里的纸巾擦自己的眼睛。
⑺
激动过后，发起者开始清点人数，发现已经来了40
人，就差一个人没有来。大家都在询问：他是谁呢？
⑻
那个提着篮子的小老头儿此时突然放下了篮子，走上前来说：是我啊，你们谁都没有把我认出来啊！
⑼“
刷”
地一下，众人齐齐把惊讶的目光向他射去：你？你是谁啊，有没有搞错啊？
⑽
小老头儿在40
双眼睛的审视下有点发窘，他急忙挺了挺腰，大声地说：我是陈大福啊，你们再看看、再想想！
⑾
发起者赶紧去查名单，果然有陈大福这个名字，可是……40
双眼睛又从头到脚把他审视了半天，有个发起者忍不住说：你不是酒店……
干这个的吗？他指了指老头儿的篮子。接着他又说：你别开玩笑，我们可是同学聚会……
⑿
小老头儿就显得有点着急：我知道是同学聚会，这种事情谁会冒充啊。我明明就是陈大福嘛，你们睁大眼睛好好认认嘛！小老头儿随后又有点委屈地嘟哝道：这纸巾是我自己给大家买的——
酒店还管你这个！
⒀
于是40
双眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨头，可结果还是失望地摇头
。小老头儿这回可真有点急了，他说：你们的记忆力……
怎么这么糟呢？你们仔细回忆一下，那时咱班每天是谁最早来搞卫生的？你们再想想，学校开运动会，是谁给你们看衣服，是谁给你们打开水？班里组织劳动，又是谁干得最卖力气……
众人仍然半信半疑。突然，一个女同学尖叫了起来：哎呀，我想起来了，他的确是陈大福，他是我们的同学啊！
⒁
众人就一齐把目光投向女同学，显然希望她拿出证据来。女同学就有点兴奋地说：大家还记不记得，有一次他偷了学校附近农民的地瓜，让人家抓住，押到学校门口来示众？
⒂
噢——
！众人齐发一声喊，他们的记忆闸门一瞬间呼啦啦全部打开。现在再看陈大福，怎么看怎么像他们的同学了。
⒃
但是此时的陈大福却没有半点兴奋，反而像中了枪一样痉挛了一下，他张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音说：天哪，你们还记着这件事啊！我做了那么多好事，就是想让你们忘了这件事，可是你们太……
太伤人了！
⒄
陈大福慢慢转过身去，提起他的篮子，摇晃着向门外走去
。任凭后面喊破了嗓子，他也一直没有回头。
19
．结合结合文章内容分析第一段末尾的两个疑问句的作用。（4
分）
20
．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4
分）
（1
）于是40
双眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨头，可结果还是失望地摇头。
（2
）陈大福慢慢转过身去，提起他的篮子，摇晃着向门外走去。
21
．联系全文，请简要概括小说人物之一的陈大福的形象。（4
分）
22
．结合文本，谈谈小说以“
记忆力”
为题目有什么好处。（6
分）
参考答案：中小学作文阅读答案网整理
19
．①
从情节上看，设置悬念，为50
毕业感人聚会却没有人认出陈大福作铺垫，引起读者阅读兴趣；（2
分）②
从内答来看，引起人们对小说的主题的思考。（2
分）
20
．（1
）运用夸张的手法，形象地表现了同学们对陈大福记忆的淡薄，为下文“
记忆闸门打开”
充分蓄势。（2
）运用细节（动作）描写，生动表现了陈大福自尊心受到打击后的极端失落。（每句2
分，手法、效果各1
分）
21
．①
平凡，知错就改；②
勤块，热情，乐于助人；③
非常珍惜少时期友谊；④
十分看重个人尊严。（1
点2
分，2
点3
分，3
点及3
点以上4
分）
22
．①“
记忆力”
是全文的线索，全文围绕“
记忆力”
形成对比，一是40
名同学能相互记起却记不起陈大福，二是记起陈大福不光彩的事却忘记他的优点；（3
分）②
暗示主题。对陈大福的“
记忆力”
，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击，批评了人们只记得别人的缺点却忘记别人的优点的错误行为。（3
分）（意思对即可）
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