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置兴趣于数学 化枯燥为生动

编辑: 路逍遥 关键词: 高中数学 来源: 记忆方法网

  新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,要求教师做学生学习的合作者、引导者、促进者。数学课堂多是枯燥的数字,学生难以对文本实施多元解读,学生的兴趣、爱好要靠老师的引导和培养。托尔斯泰曾说:成功的数学所需的不是牵制,而是激发兴趣。这句话言简意赅地指出了数学学习的核心在于激发学生的情感,唤起学生学习的乐趣,锻炼学生的创造性思维,培养学生的适应能力。如何激发学生的学习兴趣?下面结合自己多年的教学实践,思索从以下几个方面来进行探讨。

  一、创设适宜的情景引发兴趣

  情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以激起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解问题,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。数学应用题情境创设方法主要有:生活展示、实物演示、表演体会、图画再现、语言描述情境等。

  课堂教学常用的生活展示,也就是说,列举贴近学生生活的例子、学生身边的例子,要让学生看得见摸得着,要让学生能体会的到,这样才深刻,学生才觉得有用,觉得有趣,才能和老师产生共鸣。例如,在讲九年级数学《直线和圆的位置关系》的第一课时的时候,我是手拿着一个很圆的小西瓜和一柄小西瓜刀进入教室的,在我用教材上的课件演示落日和海平面的位置关系后,让学生联想一下在我们身边还有没有类似的实例。学生当时觉得很困难,没有想出类似的例子。我就把小西瓜和小西瓜刀拿了出来,让学生把西瓜刀想象成直线,小西瓜想象成圆,然后对照落日的不同情况,观察直线和圆的位置关系。学生表现的很活跃,思考与争论同时上演,马上就有学生说,还有类似的例子:骑自行车的时候,车的轮子可以看成是圆,地面是直线,通过车轮离地,着地,入水,也展现出直线和圆的位置关系。这节课的内容由于这个小例子的开始,适宜的情境让教学成为愉快、心平气和、耳目一新的综合体,是促进学生心理活动深入进行的有效展示,学生的注意力和表现都体现出久违的良好,教学效果超过了预期,其它展示的方法不再一一赘述。

  二、编成歌诀增添记忆的乐趣

  教学中我们会有很多内容需要学生去识记,但是从学生掌握的情况看,往往是当时知道,或者是记住,但是很快就会忘掉,而学生耳熟能详脱口而唱的歌就不同了。所以能否把我们要学生识记的内容编成歌曲或者是口诀,使识记的内容达到歌曲一样琅琅上口易于记诵,使用时又能脱口而出呢?这业已成为一种实际的需要。其实这种方法,在数学课的注重识记的教学中早就应用了,数学上也有不少同仁的探讨。如(a+b)2=a2+2ab+b2,,口诀记成“a平方,b平方,乘积的二倍放中央。”就是这个公式在应用的时候,有相当多的学生直接就是(a+b)2=a2+b2,,特别是(a-b)2学生更是直接写成a2-b2与平方差公式直接混淆,而学生在掌握了这个口诀后,就几乎不出错了。还有类似的:“绝对值,绝对值,绝对不是负值。”、“同类项啊同类项,除了系数都一样。”、“合并同类项,法则不能忘,系数相加减,其余照抄上。”等等。这些口诀的应用,琅琅上口,既便于学生记忆,又提高了学生的运算,达到了我学习,我快乐,我成功的效果。

  三、添加游戏激发学习兴趣

  数学的学习过程是不断地提升学生思维的能力的过程,是不断地提高学生计算的技能的过程。这些过程需要教师的匠心设计,需要别样的更实际的开心和快乐,需要用多彩的元素丰富着我们的课堂,让学生得以快乐地成长。为此,笔者试着在课堂上渗入一些有趣的游戏。

  比如,在探讨一条线段AB上有n个点,那共有多少条线段呢,在引导学生思考用“从简单到复杂,从特殊到一般”的数学思想来考虑时,我没有马上让学生来解决,而是让三个学生起来握手,四个学生握手,五个……,问这些学生共握手几次,然后用类比的思想方法来解决问题。

  在讲授二次函数的应用中涉及的拱桥问题时,我让学生6人一组跳大绳,选二人甩绳子,让两个人跳,另两个同学测量我给出的需要的相应数据,利用所学的二次函数的知识解决求学生的身高问题。

  这些小游戏在课堂的介入,极大地提高了学生的注意力,同时也最大程度地调动了学生的积极主动性,学生以这样的状态参加课堂的学习,教学效果是可想而知的,这比原来的单纯是老师的教要好理解的多,同时改变了学生学习的动机,改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现象。课后多长时间再作课堂的效果的调查,这些学生介入的游戏类的教学往往学生记忆深刻,都能说出当时的一些情景,甚至是细节。可见,我们在教学的时候,对于课程的教学内容,还要多加思考,尽可能地让学生参与进来,做个游戏,就可以达甚至是超过预期的效果。

  四、渗透德育提升学习的乐趣

  新课程倡导开放式教学,学习的地点超越了课堂,操场、家庭、社区和社会都将成为孩子们受教育的场所,现实生活中的一草一木、人们的举手投足都成为思想教育最重要的课程资源。数学来源于生活,同时也应用于生活。在教学中,通过说明数学在日常生活、生产、科技等方面的广泛应用,可以不断地激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性和主动性。所以可以根据教材的情况,在课堂对学生进行一些相关的德育教育的渗透,让学生把今天的自身的学习和伟大的社会主义国家建设联系起来,从而丰富学生的知识视野、提高学生的思想道德情操,进而激发学生加强自身的修养,更好地学习。

  来源:233网校论文中心,作者:李伟


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