曹文轩
我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。
十二岁那春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两后就蹿成一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两，它就能挂果——
我想。然而，两后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。
后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的根下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上，并像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二，桃树又生机勃勃地成长起来。那，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。
如果我们也像这株桃树一样，被藤蔓所缠绕，我们就会失去生命的光彩。
一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩写的诗。其中一首诗说一个无拘无束的小孩光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些“
鱼”
一网打尽。这首诗简直妙极了。我想，它们只能出自未被僵硬的知识束缚的心灵。
23.
结合全文，说说“
生命的光彩”
的含义。(6
分)
24.
文中画线的句子运用了哪些修辞手法？又表现了作者怎样的情感态度？(5
分)
25. “
妈妈来了，却用拖把将这些‘
鱼’
一网打尽。”
请说说你对这句话的理解。(4
分)
参考答案：中小学作文答案网整理
23.
生命的光彩指天性自由(
或“
主体精神自由”)
、健康发展(
或“
充满生机”)
、有创造力。
(
每点2
分)
24.
比喻、拟人、夸张。痛恨藤蔓对桃树的束缚，告诉人们僵硬而野蛮的束缚是对生命的极大摧残。
(
修辞，2
分。答出其中两点，得1
分；三点，得2
分。痛恨的内容，1
分；阐明的道理2
分)
25.
合乎常识的行为恰恰会掐灭创造的种子，束缚自由的天性。
(
行为特点，2
分；行为危害，2
分)
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