南宁二中组廖克杰说，“二模”反映出对基础掌握得不是很好，计算也有待提高。之所以会出现这些问题，廖结合往年的教学经验说，在经历“题海战术”后，没有对同一类题目进行反思，对缺乏系统性地掌握。

　　在剩下的20多天中，学生应该如何呢?廖老师给学生提出以下建议：

　　一、保持题感状态。学生这个阶段做题，题目的难度和数量尽量保持平时的状态，以2至3天做一套题为佳。做一定数量的题目，学生既可以保持题感，又可以找出自己知识点的薄弱环节 高三。

　　二、提高计算能力。学生在时允许使用计算器，这导致现在的学生比过去的学生计算能力有所下降。然而，现在在计算量与往年相比却没有降低。

　　廖老师建议，学生可以以练习填空题的方式来提高计算能力，数量以每天做一份高考的填空题为佳。同时，有些可以避免繁杂的计算，数形结合就是一个很好的。遇上无可避免的繁杂计算，学生可以先深呼吸几下，以保持头脑的清醒状态。

　　三、学会放松式做题。高三学生作业多，训练量大。学生若只局限于做完题，结果就是花费了大量时间、精力，却得不到好效果。建议学生学会放松式做题，即把做过的题目拿出来分解，分解题目中所包含的数学思想和方法，分解题中所包含的知识点，掌握经典题的解题步骤和思路，从中总结出解决一类数学问题的规律。

　　比如，解数列题，常用方法有错位相减法、倒序相加法等等;立体几何常用方法是空间向量法等;解析几何通常是文科数学试题的压轴题，理科数学试题的倒数第二题。考生这时通常要找准试题的得分点。这类题目不期望学生得，但可以分步骤尽可能多得分。

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