摘要：初中数学教学是培养学生完成从浅显的数理向抽象的数学思维发展的关键一步。《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。因此，我们要充分注意学生各种能力的培养，从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。

　　关键词：初中，数学，新课标，能力培养

　　《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我们要充分注意学生各种能力的培养。

　　我认为新的课堂教学应该注意以下问题：

　　一、更新观念，树立数学教学的素质观

　　把素质教育贯穿数学教学始终，使数学教学能提高广大学生的整体素质，是当前数学教学的主要议题，是我们教师当前的一项重要任务。转变教育思想和教育观念、质量观念是素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，相互之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。

　　二、教师应发掘学生的潜能，鼓励学生探究创新

　　例如“绝对值”一节的教学，我按四人一组把学生分成若干小组，通过合作学习，学生不难得出：

　　（1）一个正数的绝对值是它本身。

　　（2）零的绝对值是零。

　　（3）一个负数的绝对值是它的相反数。

　　在此基础上，我继续提问：

　　（1）绝对值等于本身的数有哪些？

　　（2）任何一个数的绝对值都是正数吗？

　　（3）若a＞0，则a=________;若a=0,则a=________;若a＜0,则a=________。

　　（4）你还能得出其他结论吗？

　　通过学生思考探索，让他们总结出了绝对值的一些重要性质。

　　三、培养学生的学习兴趣，养成继续学习的观念

　　新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣；要尊重学生、热爱学生、关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

　　例如在学习“生活中的立体图形”时，我提前两天布置学生收集生活中的立体图形的一些图片、实物，用硬纸片制作柱体、锥体等模型。教学中，让每个学生都先展示自己收集到的图片、实物和制作好的各种各样的立体模型，然后再按每两人一组把这些实物或模型进行归类并说出它们各自的特点，最后选派一些代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。

　　四、教师应充分利用信息技术辅助教学

　　《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

　　例如对“图案设计”的教学，我要求学生利用计算机完成以下问题：（1）我喜欢的数学图形。（2）收集一些公司或企业的标志图案。（3）为我们班设计班徽。学生的积极性很高，在网上找到了相当丰富的素材。上课前我先把每个学生搜集到的材料加以整理，教学中再进行分类展示。这样做可拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到很多书本上学不到的知识，提高了教学效益。

　　五、将多种解题方法纳入课堂

　　在教学中，我有意让学生体会到数学是一门教人聪明的学科，数学问题中的一题多解、一题多变，有利于培养学生的数学兴趣，有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，通过多向思维寻求最优、最捷径、最新颖独特的解法。这对于提高学生的数学解题能力有着决定性的作用。

　　综上所述，在新课改的影响下，我们数学教师应该以一种全新的理念、高姿态的站位投入到焕然一新的数学教学中，给学生以宽松的学习空间，营造一种合作探究的亲密交流的氛围，让学生自由探索，在探索中成长，从而培养他们更加广博的数学兴趣和能力。

　　来源：233网校论文中心，作者：韩学兵

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/331618.html

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