为了进一步强化基础，学会基本和形成基本的重要环节，为此，提出以下几种实验策略：

　　第一：要将实验内容融于构建的知识体系中

　　物学中的动手实验和教材中提到的众多实验，是生物学知识体系中的重要组成部分。复习实验内容应以知识体系为基础，并与知识体系有机地融合在一起。

　　例如：“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验，就是证明植物细胞是一个特殊的渗透系统，植物细胞的结构与渗透作用发生的原理。浸在溶液中的成熟植物细胞和渗透作用的装置是相似的，都具备了半透膜和膜两侧溶液具有浓度差的条件。这正是我们复习水分代谢的一个重点内容，因此复习中如有条件可再做此实验，并研究、分析如下的问题：

　　1)为什么要选用紫色洋葱鳞片叶的表皮细胞做观察材料?

　　2)质壁分离的“质”和“壁”分别指细胞的哪部分结构?

　　3)质壁分离发生时，水分子渗透所经过的细胞结构依次有哪些?质壁分离复原时，水分子渗透所经过的细胞结构依次有哪些?

　　4)质壁分离发生后，“质”与“壁”之间的空隙里有什么?为什么?

　　5)质壁分离发生后，液泡中的紫颜色的变化是怎样的?

　　6)如果用50%以上的蔗糖溶液做此实验，细胞发生质壁分离后，为什么不能复原?

　　7)如果用0.18mol/L的KNO3溶液做此实验，细胞发生质壁分离后，为什么会自动复原?

　　8)与渗透作用装置相比较，一个成熟植物细胞发生渗透作用时所具备的2个条件分别是什么?

　　9)植物根的根毛细胞里的水分如何逐层渗透到内部的细胞中?

　　10)当细胞发生质壁分离时，水分进出细胞的方式是什么?

科学史上发现生长素的一系列实验 高中地理，以及生产实践中的一些实验的设计思路和对实验现象的分析，是与有关生长素的理论知识相联系的。这些理论知识包括：

　　1)胚芽鞘尖端能产生某种物质;

　　2)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端;

　　3)单侧光刺激引起某种物质分布不均匀;

　　4)向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下面一段;

　　5)某种物质从胚芽鞘尖端向下部运输;

　　6)某种物质是吲哚乙酸，取名生长素;

　　7)合成生长素的活跃部位是分生组织;

　　8)生长素能够促进植物生长;

　　9)生长素能够促进果实发育;

　　10)生长素能够促进扦插枝条生根;

　　11)生长素对植物生长作用的两重性;

　　12)不同植物和同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同。

　　复习中可以从实验和实践活动分析出上述理论，也可以用上述理论来解释和解决实践活动中的现象和问题。

　　孟德尔发现和证实2个遗传规律的杂交，测交实验的内容是“遗传和变异”的知识体系中的重要部分。其中，问题的提出、实验的设设计、实验现象的表述、对实验结果分析的假设、对假设的验证、实验结论的得出和表述等内容，是复习的重点。这部分内容的复习将有助于逐步形成分析实验和设计实验的能力。此外，有关证明DNA或RNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质、DNA的半保留复制等一些经典实验内容，也应结合知识体系的构建，复习其实验设计的思路、程序、方法、原理以及实验现象和结论等。

　　总之，实验与基础知识的复习融为一体，为分析、解决新的实验问题和设计新的实验，以及形成实验能力，奠定了知识基础。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/32527.html

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