课程改革之前,老师基本上是带着一本教科书,走上讲台教授知识,老师在讲台上讲,学生在讲台下被动接受知识,这就是传统的填鸭式教学.极大地压制学生的自主能动性,自主思考等,没有激发,激励学生的思维.导致出现高分低能的学生.因此要进行课程改革,课程改革第一步就要改变传统的教师与学生的地位,老师不再是居高临下的指导者,而应成为一个平等的参与者,教师也不应成为正确与错误的最高裁定者.而应成为一个鼓励者和有益的启发者.就是要老师作为学生学习的引导者,引导学生进行探究,自主学习,掌握知识.在此过程,充分暴露了学生学习知识的思维过程,对知识理解更透彻,运用更自如.传统的教学无法达到此效果,还有可能扼杀学生的各种思维能力.现在课改了,要求学生主动探究学习,教师把课堂时间还给学生,进行素质教育,学生身心快乐学习,而不是传统的枯燥无味的知识被动接受,应该在快乐中接受教育、学习知识是最重要的，将心比心，谁也不喜欢枯燥无味，成人去看一些索然无味的电影都会打瞌睡，更何况是孩子？所以在数学教学中，我们更应该给学生享受数学思维的快乐，因为只有在快乐的数学思维中，学生才能树立正确的理想，才能感到充实，才会喜欢上数学课，进而喜欢数学.我们老师如何上好数学”课改”课,下面谈一谈我的观点.
精心备课是上好课的前提
教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，决谈不上驾驭课堂的能力，那么，真正做到哪些才算是备好了一节课？
1.要备起点。所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。2.要备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。3.要备难点。所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点4.要备交点。即新旧知识的连接点。
数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。5.要备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
6.备学生。即考虑学生的学习习惯，认知水平，接受能力等等。只有这样才能发挥学生本身的主动性，积极性和创造性。选择最好的教育方式和方法，克服本身的缺点，教育学生向最优的方向发展，我们不要选择适合教育的学生，而要创造适合学生的最优教育。
二、灵活引导是上好课的关键
课程改革的要求是老师参与学生的学习，引导学生自主探究学习，成为学生学习的鼓励者和启发者。教师必须在引导上下功夫，引导好学生有兴趣学习,反之，学生没心学。灵活把游戏引入课堂,让学生觉得学数学就象做游戏一样,在游戏中发现问题,在把这些问题带到数学课上来。同时，把数学问题情境化及生活化，让学生感觉就是为他解决问题设计的。感觉到学这些很有用，从而产生兴趣，学起来就有味，形成良性循环，时时能感受到学习的成功。
总的来说，教师要引导学生善于思考生活中的数学问题，加强知识与实际的联系。课堂上学生通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握了学习方法，还训练了他们的思维。让学生在研究中不断思考，不断尝试，并不断体验成功。生活化课堂教学，要以课本为主导，又不受课本知识的禁锢，使学生灵活掌握知识，培养学生实践操作能力和思维能力。因此，我们应该教学生做数学，教学生用数学，以学生身边的实际问题用数学解答。
三、优化课堂教学
教师精心备好课,拿着教案走上讲台一成不变地照着教案讲授,那是不行的,这样就没有灵活性,不能激发学生的求知欲。都说计划没有变化快。我们写在纸上的教案是固定的，可是学生是活生生的，课堂也是活生生的。我们不可能让学生去适应教案，但我们可以根据学生的实际情况来改变教学计划。这就要求我们教师上课的时候要用脑子上，要用心去上，随时观察学生的反应，体会他们的感受，然后把课堂内容、形式或讲课节奏作出适当的调整。在学生沉闷的时候，释放一些激情给他们；在学生过于活跃的时候，传递一些冷静的信息给他们。总之，要恰到好处的控制学生的状态与自我的情绪。这就要求教师有很强的驾驭课堂的能力。
课程改革的课堂教学应是师生互动、共同发展的组织形式。把课堂还给学生，让课堂充满活力，让每个学生都能得到发展；学到知识，创新精神与实践能力得到充分的实现；把世界引进教室，使课堂成为现实社会的一个真实知识的组成部分；在课堂教学中，以积极的心态，调动原有的知识、经验，创造性地组织数学活动，让学生学会生存，学会学习，学会做人。
来源：233网校论文中心，作者：刘宇朋
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