打造高效课堂是新形势下的必然选择。因为素质教育的实施，对课堂教学提出了新的要求。知识不再是唯一的关注点，教师不再是主角，学习不再是被动的接受，学生不再是永远的听众和看客，课堂必须充分尊重学生的主体地位，必须对学生的终身发展负责，必须为学生的终身发展奠基，本学期，我从以下几个方面做了尝试，效果不错。

　　一、方法上培养学生的数学情感

　　教育家赞柯夫说过：“学生积极的情感，欢快的情绪，能使学生精神振奋，思想活跃，容易引起新的联系，而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”实践证明，只有调动学生的积极性，激发起对数学的热情，产生一种对数学如饥似渴的兴趣，才能在数学教学中获得丰足的成果。班里有的学生成绩差，有些好一些，教学方法很重要，怎样使学习有困难的学生进入数学课堂呢？我做了这样一个尝试，就是学生举手回答问题。答对给3分，不举手不给分。累计到个人总分。这样做课堂气氛明显活跃。学生从被动思维调动为积极思维，学生积极思考问题，抢着回答。如此一来，学生在课堂上非常自由，能够大胆说出自己的想法，师生间关系和谐，学生的表达能力和逻辑思维能力都得到了锻炼。通过长期培养，学生都觉的自己是学习的主人，于是对数学的兴趣越来越浓。

　　二、讲授时激发学生的兴趣

　　曾看到这样一句话：“没有一个人能教好数学，好的教师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学。”一篇好的文章，一开始就引人入胜，一部好的电视剧序幕就扣人心弦，课堂教学也是如此，教师要为学生创设各种问题情景，提供丰富的思考和解决问题的素材，尤其是和生活密切相关的素材，使学生产生探究的愿望。一开始就要激发学生的情趣，使学生兴奋起来，只有这样才会造成学生乐学气氛，使学生处在积极情趣之中，所以良好的开端能激发起学生对数学浓厚的兴趣。

　　三、练习中促使学生乐学

　　“只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解时，才能真正学好数学。”课堂上给学生创造更多的动手动脑的机会，寓讲于练是数学教学中不容忽视的重视环节。练习有趣才是学生自考自思的动力，只有正确引导学生积极主动地动手动脑，使这养成良好的习惯，才能达到目的。所以在教学过程中设置练习题时，要注意引导他们，使他们主动起来，真正在情趣中动手动脑。例如，讲对数函数时，我特意选了一个燕子回南方过冬耗氧量的问题，学生一看，感到很难不会做。我给他们分成小组讨论，比一比哪组同学聪明？结果同学们积极练习，猜想。通过尝试，在轻松，愉快中学会知识，热爱数学。

　　四、解难中树立学生自信

　　“学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验的方法来学习数学。”在数学教学课堂中，每节、每章都会有重难点题型，一味地填鸭式地讲，对于许多学生收效均不理想，只有将重难点剖析分解并在分解这些难点时，注重学生情趣，要让学生能够以饱满的热情，主动思考、勤于思考。碰到较难的题目，我就让他们猜想各种情况，经过讨论，大家对题目内容清楚了，思路有了，开始兴奋，尝试去做出答案，最后竟真的有同学做出答案。通过这样使他们觉的难题不难，数学不难。对学生的自信心是一个极大的鼓舞和鞭策。

　　总之，我们所指的高效课堂，应该是交流互动、平等对话的动态课堂，应该是让学生体验学习快乐、释放生命活力、完成对知识的主动构建，使之成为生命积淀的绿色课堂。

　　论文中心，作者：刘宏丽

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/306273.html

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