初衷是让学生读进去
厦门九中语文老师李霜兰说，从初一开始就规范学生的读书笔记，这个想法来源于“深阅读”。现在生活节奏越来越快，人们获取信息的渠道也越来越多。网络、电视、手机等给学生带来大量信息的同时，也侵占了很多学生深层阅读的空间。
很多家长也抱怨，为了让孩子读书，书买了不少，但是真正读进去的并不多，让孩子爱上那些名著似乎有难度。如何让孩子多读书、爱读书、会读书？
语文教研组的几位老师在开学初策划了一个主题，就是每个月选择一个作家及其作品推荐给学生，这个作家要对现在的学生有感染力，作品也尽可能接近学生的年龄。以作家及其作品为载体，从训练学生写好读书笔记入手，引导学生爱上阅读。
经过几番讨论，老师们决定给刚刚进入中学的学生们第一个介绍龙应台。选择龙应台的理由有三个：她是一个横跨海峡两岸的作家，有留学[微博]海外的经历；她年轻时多有犀利之言，但现在能更全面、更理性地看待这个社会；作为女儿和母亲，在她的作品中，可以看到一个普通人的思考。
9月份，老师们选择了龙应台的三部书推荐给学生。10月份，老师们又推荐了席慕蓉的作品给学生阅读。而接下去，是选择周国平还是刘墉或是其他作家的作品，老师们讨论得很激烈，选择哪个作家，每个老师都要求陈述自己的理由。
读书笔记有统一格式
厦门九中语文备课组长方英香介绍，读书笔记有统一的格式要求。开学时，各班级专门为学生上了一堂培训课。笔记包括三个部分：一是摘抄好词、好句，二是概括文章主要内容(中心)及写作特点，三是撰写阅读感悟。第三部分的阅读感悟可以就一点而发，也可以就一篇文章或整本书来写。到月底的时候，再撰写一篇总的阅读感悟。
读书笔记每周一篇，篇幅不少于800字，每周一上交，收上来后老师会仔细批改，写上意见和评价。方英香说，每周，老师们会利用固定的集体备课时间反馈一下各个班规范读书笔记的情况，还会交流、讨论下一阶段的做法。
“看着学生们认真细致的读书笔记，品味着孩子们质朴的感悟，就会心生许多感动。在课堂间隙，我会把写得精彩的读书笔记在班级里做推荐，并让学生自己去分享交流，这对写得好的学生也是一种鼓励。”李霜兰说，自己还很想把学生的阅读笔记一篇篇地整理出来，给孩子的家长们看看。事实上，老师们也都想好了，那就是每月精选出学生优秀的读书笔记，然后印刷出来发给学生们欣赏借鉴。
老师们说，选择课堂间隙三言两言对学生进行引导渗透，就是希望激发学生持续阅读的兴趣，这样既不占用太多常规课堂教学时间，又能日积月累，培养学生的语文素养。
一种触动心灵的阅读
开学至今，规范读书笔记两个月了，老师们看到了学生们的可喜变化。比如，从一开始全班学生几乎都不知龙应台为何人，到几乎所有学生都爱上龙应台的书，写的读后感也由浅入深。
“通过作业这种形式，‘逼’着学生为了完成作业，慢慢读进去了。结果是很多学生都爱上了这些书和这个作家，写的读后感有好多很感人。我很期待学生去读那些我爱读的书，喜欢上我喜欢的作家。”李霜兰说，这样的阅读很温情。有的家长也和孩子一起读，这是一种触动心灵的阅读。
“我们希望家长尽可能和孩子一起阅读。”方英香说，虽然学校对家长阅读没有做硬性要求，但如果家长有时间去关注孩子正在阅读的书，或者和孩子一起来阅读的话，对家长了解自己的孩子是有帮助的。
让学生喜欢上阅读，是一个持久的过程，效果或许要好几年才能看出来。在学生进入中学的起始年段就规范读书笔记的意义是不言而喻的。老师们计划至少用两年时间来训练学生写好读书笔记，他们以此来帮助学生拓展、拓深阅读面并爱上阅读，为学生终生阅读打好基础。他们也坚信，阅读能触动和滋养孩子的心灵。（来源：浙江在线·教育频道）
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