一、教学目的：
（1)通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
（2）在模拟实验的过程当中，锻炼学生的合作探究能力,贯彻高中生物新课程教学理念,提高学生的综合素质。
二、教学实施：
（1）实验前准备:
①复习豌豆一对相对性状的遗传试验中出现的现象及孟德尔对此现象的解释。
②介绍实验原理、实验步骤及注意事项。
（2）实验过程:
学生分组→取小桶和小球→分装小球→抓取小球→统计数据→班级汇总→结果分析→得出结论
（3）课堂练习巩固。
三、实验原理：
根据孟德尔对分离现象的解释，生物的性状是由遗传因子（基因）决定的，控制显性性状的基因为显性基因（用大写字母表示如：D），控制隐性性状的基因为隐性基因（用小写字母表示如：d），而且基因成对存在。遗传因子组成相同的个体为纯合子，不同的为杂合子。生物形成生殖细胞（配子）时成对的基因分离，分别进入不同的配子中。当杂合子自交时，雌雄配子随机结合，后代出现性状分离，性状分离比为显性:隐性=3：1。
用甲乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官，甲乙两小桶内的彩球分别代表雌雄配子，用不同彩球的随机结合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合。
四、实验材料：
（1）两种颜色（颜色自定，以下以黄白为例）的大小体积相同的小球各200个，共400个。
（2）不透明的大小体积相同的小桶20个。
（3）计算器一部。
五、实验步骤：
（1）全班60个同学分成10个小组，每小组进行合作探究实验。
（2）每个小组可以领取2个小桶和40个小球（黄、白各20个），然后每个小桶放置20个小球（黄、白各10个）。
（3）每个小组安排3个同学（甲、乙、丙），甲负责从两个小桶中随机抓取1个小球进行组合，乙负责统计实验数据，丙负责把抓取的小球放回原处。
（4）每个小组抓取的次数在50～100次之间，完成任务之后，小组长负责把本小组的实验数据向班级汇报（把实验数据填写到指定表格上）。
（5）10个小组都完成任务后，把各个小组的实验数据进行汇总并计算平均值，得出最终数据。
（6）结果分析得出结论：F1自交得到F2，F2中会出现性状分离，性状分离比为3：1。实验重复的次数越多，实验结果越准确。
六、 结果与结论：彩球组合类型数量比DD：Dd：dd≈1:2:1，彩球代表的显性性状和隐性性状的数值比接近3：1。
知识点拨：
1、注意事项：
(1)要随机抓取，且每抓完一次将小球放回原小桶并搅匀，目的是保证两种雌配子或两种雄配子比例相同。
(2)重复的次数足够多。
(3)甲、乙两小桶内的彩球数可以不相同吗？答：可以，雌、雄配子的数量可以不相同，一般雄配子多于雌配子。
(4)每个小桶中两种颜色的小球可以不相同吗？答：不可以，产生D和d两种配子的比例是1:1。
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