1．作者先行批评说：“一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。”但是，后来他为什么又花那么大的气力建立他的实验室和原子对撞机？

 

答： 

 

 2．“我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律．其余则是细枝末节。”爱因斯坦这段话前后两句有什么内在联系？在爱因斯坦的心目中“世界的内在规律”是什么？请结合课文回答。

 

答： 

 

3．“在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！” 请你说说这是个“傻乎乎的问题”吗？为什么？

 

答： 

 

4．作者认为人观察宇宙最根本的错误在哪里？这个错误带来的危害是什么？

 

答： 

 

5．“我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的‘池子’里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。”这段话告诉我们，在我们的宇宙中还包含着我们看不见摸不着的东西，这些东西科学家称作什么？在《宇宙的边疆》一文中，作者也表达了类似的观点，请你找出那些文字。

 

答： 

 

6．现代阅读理论认为，有效的读书过程，本质上是对话的过程，也就阅读者和书本对话的过程。这种读书方法，要求我们读书的时候，不能一味被动吸收，而必须尽量边读边想，不断质疑，不断破疑。我们编写的这本教辅资料，也在这方面下了不少功夫，还专门写过一篇文章，希望对大家有所启发。

 

这里需要强调的是，读书不仅要学会与书本对话，更要学会与自己对话，这也许是更重要的对话。

 

怎么样与自己对话？你进行过这样的对话吗？请就以本篇课文为例，说说你在这个问题上的体会。

 

答：  

 

解析与答案

 

1．解析：一方面批评只相信实证不相信理论的观点，一方面又在行动上全力进行实验，这看似矛盾，实际上表现科学家将大胆的想象与严谨的工作相结合的工作作风。

 

答案：作者在文中批评的是那种只相信“看得见摸得着”的宇宙，而不相信高维空间理论的世俗观念。但科学归根结蒂是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。

 

2．解析：作者将爱因斯坦的这句话放在文章的开头作为引言，实际上它是贯串全文的一条红线。

 

答案：这两句表达是同一个意思，“我想知道上帝怎样创造了这个世界”，就是探索“世界的内在规律”。而这个规律在爱因斯坦看来就是统一场论。

 

3．在成年人看来，在那些因循守旧，按常规的思维方式思考问题的人们看来，这的确是一个“傻乎乎”的问题，因为在这宇宙之中，只有人才会思维，鱼怎会知道“观察它们周围的世界”？那个世界又有什么“奇妙”可言？但是，小孩子没有这个“世俗”的观念，他们把鱼当作和人一样的活泼的生命，于是发生那样的奇思妙想；这些想法看似幼稚，有时甚至荒诞不经，然而真正的科学的发现正是暗含在这突出常规模式的思维之中。

 

4．解析：此题意在启示我们深入研读课文的重点段落第10段，把握它的主要内容。

 

答案：作者认为人类观察宇宙的主要错误就在于“以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物”。其后果就是对那些“超出了我们的理解力”东西，例如充满于我们周围空间的不可看见的各种振动”、“更高维数世界的说法”， 都持否定的态度。

 

5．解析：本题旨在启示我们把在不同篇目中学到的知识连贯起来，融会贯通。

 

答案：科学家称其为暗物质、反物质。《宇宙的边疆》中相关的段落是第6段。

 

6．解析：读到池边遐想，我们可以问自己有没有过类似的想象？如果没有，是什么东西捆住了我们想象的翅膀？深入思考便会发现，一般的人特别成年人是不会这么去想的，甚至会认为有如此想法的人是一个傻瓜。这是因为在成年人看来，只有人才有思维，才知道如何观察世界，鱼有什么思想？但是，小孩子没有这种世俗的束缚，所以才有这样的奇思异想。而正是这样的想象蕴涵了人类的奇妙无穷的智慧。由此，我们也就不难悟出，任何的发明创造，本质上就是冲破习惯思维的产物。再如读到作者创建自己的原子对撞机，这是一个和我们同年龄同学历的高中学生啊！我们学到相关的物理课程的时候，有过类似的想法吗？作者不仅萌生了这样的念头，而且付诸了行动；不仅付诸了行动，而且取得了成功。由此，我们学到了什么？我们感到我们身上缺少了什么？如果你能从这里感受到心灵上的极大的震撼，甚到脸红心跳，那末，这书也便真正地读懂了。

 

答案：略。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/243947.html

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