作者：山东高密市实验教学研究中心 王利群

不少学生觉得语文课仍然不够亲近，仍然严肃，仍然可敬而不可爱。学习流于形式，更多的体现在教师的袖手旁观。造成语文失宠,学生厌学的原因是我们语文教师。而真正能感化学生的也是教师。那么如何让学生喜欢语文呢，我总结出以下几点，愿与同仁共同商榷：

一、扩大教师视野，挣脱教参的桎梏，让学生觉得语文不只是艺术也是科学

平时，不少教师完全依赖教学参考，上课只是照本宣科，只有大概不到50％的教师购买相关学科的报刊杂志。要知道大多学生热爱学习，已经主动购买和阅读了诸如《课文解读》类的资料，假如我们语文教师向他们传授的与他们手头资料一模一样，学生就厌学语文，教师也觉得教书乏味。作为语文教师心中有教参外，还必须购买阅读相关学科资料，才能调动学生已有的知识储备，激发他们亲近语文的热望，让我们的语文课重见生机。讲《奇妙的克隆》，就要去了解有关克隆的最新信息、报道。始终向学生传授的是最新的，最全面的知识。学生才会觉得语文课不枯燥，语文课学到的东西多，这样自然也就对语文感兴趣了。

二、了解学生，走近学生，就是走近语文

关心学生爱好，推荐健康的视觉、听觉材料，让他们深刻体会到语文就是生活。语文课上，能不能多插一些中学生非常熟悉而又感兴趣的材料，如韩寒作品，当代获奖名著等；甚至于电视剧，流行歌曲，让语文课脱下西服，穿上夹克，戴上随身听。

此外，我们还要明白我们面对的中学生是抱着电视长大的一代。我们也许忽略一个极其重要的因素??人类生存的大背景??电视传媒对人们的冲击。人们对电视机的依赖愈来愈大。人们更愿看电视新闻而非报纸，常常先有电视剧火爆，才有该作品的畅销。成人如此，何况孩子！“幸运52”、“欢乐总动员”“天天向上”“快乐大本营”以其丰富的内容，尤其是其活泼的形式，深受中学生喜欢。当我们反对一味的传授语文知识和训练语文能力，反对把孩子变成考试的机器时，当我们更重视语文的阅读而不是分析时,语文课就走样了。没有了学科的特点，没有了语文的教学含量，甚至语文成了阅读课，这种现象是需要引起注意的。

三、建立师生平等对话关系，拉近与学生的距离

新的课程标准提倡自主、探究、合作的学习方法，体现了语文教学新的导向。这就是，“在着力提高学生语文能力的同时，特别注意丰富学生的人文素养。”这宗旨自然是好的，但同时我们也发现了一个比较有普遍性的问题。那就是探究合作式学习流于形式。教师要么满堂跑，要么袖手旁观，以期待学生精彩的发言，有新意的思维而任其自然。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/1333016.html

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