凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。

表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。

修辞与表现手法的区别与联系

1、联系

表现手法和修辞手法都能增强文章的表达效果。

2、区别

（1）表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。

（2）表现手法从宏观角度表现文章，而修辞手法从微观角度表现文章。

3、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的

比如，反复是一种修辞手法，但它如果间隔使用，对文章的整体表达效果就非常明显，也可视为表现手法；比喻、对比和衬托既是一种修辞手法，有时也可以是一种表现手法；等等。

总之，在具体的语言环境中，当某种修辞手法在文章中产生了一种整体的效果，增强了文章的表现力，或是某种修辞手法在文章中反复使用后产生了整体的表现力，那么这种修辞手法也可视为表现手法。因而，在解题时若问及表现手法时，也应当包括修辞手法范畴下的象征、比喻、对比、衬托、反复等。

修辞手法的种类很多，内容博杂。但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。

考点展示：

大纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（表达方式、表现手法、修辞手法）

那么，这个考点在命题形式上如何呈现？我们来看近几年考查修辞技巧的的高考题：

1．（2019年广东）（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）

2．（2018年重庆）（1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）

3．（2018年浙江）（2）简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）

4．（2019福建）（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）

综观历年命题情况，我们不难看出，对修辞手法的考查要求都外化为以下几种形式：

1．本诗（句）用了什么修辞手法？

2．作者是通过怎样的方式抒情的？（辨认修辞技巧）

3．赏析分析诗（句）的手法及其表达效果。（阐释表达效果）

高考命题形式是这样的，我们具体怎样分析作答呢？请看下面的高考真题。

三、真题体验（引导学生分析）

1．（2019年广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）

木芙蓉（吕本中）

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉（范成大）

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

注：①青女：传说中掌管霜雪的女神。

（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）

【参考答案】两首诗都描述了木芙蓉冒寒开花的自然属性，都运用了拟人的手法。

（目的：学会如何辨认修辞手法。可通过分析意象或描写对象的特征来辨认。）

教师小结：通过这道题，我们掌握了辨认修辞手法的方法：要分析意象的的特征。那么我们怎样去分析修辞手法在诗歌中的表达效果呢？请看这道题——

2．（2006年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

三江小渡

杨万里

溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。

交情得似山溪渡，不管风波去又来。

【注】将：行，流过。

诗人采用什么修辞手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。（6分）

【参考答案】全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用比喻的修辞手法，（2分）将“山溪渡”比作“交情”、将“水上风波”比作“人生波折”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，（2分）从而形象地表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。（2分）

（目的：1.学会辨认修辞手法。可通过寻找标志来辨认。2.学会将理论知识结合诗歌内容来分析修辞手法在诗歌中的具体运用。）

方法归纳：

1．判断修辞手法的方法（学生归纳）：

（1）找标志，如比喻的标志“似”。

（2）析意象，如“花心应似心酸”，“花”是物，“心酸”则是人的情态，由此可判断是用拟人手法。

2．如何分析修辞技巧在诗歌中的表达效果？

首先是掌握常见修辞技巧的内涵和作用；其次是结合内容具体分析。最后才是传达的作者的情感。

那么是不是做到这样，我们对诗歌中的修辞手法的分析就完成了呢？我们来看第二次阶段考试前的练习题中的诗歌鉴赏题目。

3．答题思路

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。

训练

1．试分析这首诗的修辞手法及其表达效果。

新晴

刘颁

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

【参考答案】用拟人的手法。作者将“南风”人格化，在雨后初晴的天气里，自己的旧相识南风偷偷的推开门户，顽皮的翻着书，传达了作者对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情。

2.比较鉴赏。假如你是高考命题人，请根据下面两首诗歌从修辞手法的角度设计题目，并设计好答案。

悯农（李绅）

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

陶者（梅尧臣）

陶尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

（参考）问题：两首诗在表达技巧上有异曲同工之妙，试分析。

答案：二者都运用了对比手法。前者通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。

“四海无闲田”反映农民拼命劳动，全国已没有荒废不耕种的土地了，农民种得广，收得多，这种现象与“农夫犹饿死”的现实对比，表现了诗人对劳动人民的同情，对封建剥削制度的不满。

教师小结：同学们做得很不错。说明了大家都充分了解了高考的命题形式，掌握了答题技巧。最后，我们回顾总结本节课所学内容。

教师总结：

1.判断修辞手法的方法：

一是找标志

二是分析意象特点

2．如何分析修辞技巧在诗歌中的表达效果？

首先是掌握常见修辞技巧的内涵和作用；其次是结合内容具体分析。最后才是传达的作者的情感。

3．形成答案时要规范。

答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。

第二节：修辞手法

一、比喻

（一）定义、分类及作用

用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

比喻可分为明喻、暗喻、借喻。

比喻有突出事物（意象）的情态特征，把抽象的事物形象化的作用。

（二）举例

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